3.简单的小数加、减法教学设计第二课时

徐州市煤港路小学导学案

主备人闫淑文 课题

小数加减法

第（）课时

使用人闫淑文 1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减

教学目标

法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单

的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的

重点难点

教学准备

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：能熟练地计算小数加减法。

小黑板

学生活动

一、谈话引入

1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。

教师导学

学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。

在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小

数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。在

实际生活中，处处要

用到小数加、减法的知识。

（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚

开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店

看

一看吧！

交流共享

1.教学小数加法。

出示例4主题图，

提问：从价目表上你们知道了哪些信息？

（馒让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7

头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4

元）

追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食

物？

1

（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

提问：你能计算吗？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

学生尝试列竖式，指名回答，教师板）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以书。

元 角

角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究

0 . 5 + 0 . 如何列竖式计算。

引导：小数的整数部分用元，7 1 . 2 小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什小数部分用角，想想竖式怎么列

3）归纳小数加法和整数加法的异同点。

么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点

？这个小数点应该点在什么位置？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一

小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；

（1）在大家的共同努力下，我们知道了不同点是要点上小数点

2.教学小数减法

1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表

让学生独立解答，指名板演，集体反馈

达出来？

元 角

3 . 4 －

2 . 8 0 . 2

引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办

6 引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？

.归纳总结。

引导：观察小数加、减法的竖式，

你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

先组织

学生在小组中议一议，再指名说一说。

教师引

导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，4.试一试。

除了刚才已经选择的早点外，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价下来，写上小数

点，同时在加法中“满十进一”，格的和，再求其价格的差，并和同学交减法中“退一作十”。

追问：列竖式计算时，要注流。

学生计算，教师巡视，对有困意什么？如何对准数位？

难的学生给予指导

三、反馈完善

1.完成教材第93页“想想做做”第1题。

请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。

2.完成教材第93页“想想做做”第2题。

学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教

师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。

3.完成教材第93页“想想做做”第3题。

（1）请学生根据信息反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还数据，思考解决问题的方法，允许遇到困

3

有哪些疑问？

难的学生与同桌交流想法。

教师巡视，进行个别指导。

（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。

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