Unit 2 Good morning.教学实录与评析

三年级英语上册教案

教学设计

Unit 2 Good morning 早上好

一、教学目标

（一）语言目标

语音：字母Dd,Ee,Ff,Gg的发音及其在单词中的读音（听读）

词汇：good,morning,afternoon,（evening）,goodbye,class

（听得懂、会说、会读）

Miss,teacher,dog,egg,fish（听得懂）

句型：Good morning.Good afternoon.（Good evening.）

（听得懂、会说、会读）

Who are you? Let me see.（听得懂、会说）

歌谣：DF,FG（会诵读）

Good Morning（会唱）

功能：能用英语根据时间、场合问候人。

（二）应用目标

1.能用英语问候人、打招呼、自我介绍；

2.能用“Good morning.”“Good afternoon.”“Goodbye.”

（Good evening）向同伴问好；

3.能创设2-3种情景进行简单会话；

4.培养学生具备初步的字母音节意识和书写感知。

二、单元分析

（一）学习链接

1.词汇：

①第一单元已学习有关打招呼的句型“Hi!”“Hello!”“Nice to meet you”等。

②字母Aa,Bb,Cc的画写及发音。

2.句型：

①句型“Hello! I’m...”已在第一单元中学习过。

②学生们在日常生活中接触过简单的英语指令及人称称谓，例

如Miss...。

（二）话题解读

本单元话题为问候（Greeting）。本单元出现的时间类单词，紧密

的是时间问候的句型。在教学中教师可以创设多种情景，如看图猜测

游戏、“手记签名”活动、“小蝌蚪找妈妈”故事等，采用小组活动或

者角色扮演的形式，让学生运用本单元的单词和句型来作简单会话。

（三）难点分析

1.字母Dd,Ee,Ff,Gg的发音和画写。一是，字母中/i:/、/i/的

长、短音发音区分；二是，字母大小写的印刷体与手写体形式不同。

2.

单词morning, afternoon, evening中/n/由于地方方言造成的语

言发音迁徙影响错误成/l/;多音节词的发音难度与完整性；以及三词

教学札记

在时间上的区分。

3.本单元作为英语起始的第二单元，很多孩子对于英语可能一无

所知，所以在英语教学中，教师要尽量创设一个和谐的学习环境，可

以通过手势、表情、动作等加深学生的理解。另外，应放缓语速，或

利用多媒体播放正确语音，让学生充分地沉浸并模仿。在书写方面，

教师则一定要板书工整、准确，为学生树立好榜样。

三、课时安排

课时安排

第一课时

第二课时

第三课时

教学内容

A、B部分

C、D部分

E、F、G部分

第一课时

Period 1 课型

对话新授课

巩固拓展课

综合活动课

一

、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词good,morning,class。

2.句型：能用“Good morning.”向他人打招呼，并能够在实际情景

中进行运用。

（二）应用目标

1.能听懂课堂基本用语，如“Class begin.”“Stand up.”“Sit down.”

“Goodbye.”。

2.能向同伴简单问好。

3.能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重、难点

1.重点：能听懂、会说、整体认读句型“Good morning.”，并能够在

实际情景中进行运用。

2.难点：单词morning中/n/由于地方方言造成的语言发音迁徙影响错

误成/l/；多音节词的发音难度与完整性。

三、教学准备

用于新授单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学

多媒体课件等。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warming up/Revision）

1.Greetings.

巩固用英语组织教学，让学生初步听懂课堂基本用语，如“Class

begins.”“Stand up.”“Sit down.”，并鼓励孩子做出相应的反应。

2.Free talk:通过师生相互问候，自然引出class,Miss。

T:Hello, boys and girls!

Hello class.（引出class）

S:Hello, Miss Li!

3.Sing the song “Hello!”

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.New sentences

（1）Good morning.

①自然引入good。

T: Hello, I’m Miss Gu.

S1:Hello, I’m...

S2:Hello, I’m...

T:Good, good, very good!（引出good）

②句型的引入与操练。

方式一：自然引入。

由前面的教师与学生问候“Hello!”自然过渡到

“Good morning.”。

方式二：故事引入。

教师以一个故事开始引出教学内容。（平面手绘）

（在黑板上画一座山，山脚下画一个太阳。）

太阳公公早上起床了，他和小朋友问好了。听见他

说什么了吗？想知道吗？

句型：Good morning.

教师做口形，学生静听，然后跟读，模仿。可采用

由整体到个人的小组活动方式。

（2）单词操练。

①利用图片、动作，让学生理解词义，然后认读卡片或者板书。

②单词放入句子中整体操练。

2.The dialogue 课文学习：足够的语言机械训练是课文阅读的前提。

第一步：Practice and say. 基本操练。

（1）开火车式练习。

（2）游戏练习。采用大小声、炸弹游戏等常见游戏，组织语言操练。

（3）场景转换练习：可采用事先拍摄的几个场景或者卡通片段，改

换场景进行操练。

（4）人物转换练习：可运用头饰、卡通实物、多媒体等转变角色，

替换练习。

第二步：Listen or watch. 沉浸课文。听音或者观看课文动画，整体

感知课文。

第三步：Listen and read. 听读训练。引导学生模仿规范的语音朗读，

之后用各种形式、变化各种声调朗读课文对话。

第四步：Read and act. 二次呈现。引导学生表演对话。可适当增加一

些句子，使对话更丰富完整。

T:Hello, I’m Miss Li.

S:Hello, Miss Li. I’m...

T:Good morning,...

S:Good morning!

引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。

每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。

Step 3

趣味练习（Practice）

分层粪污巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由以及课堂

容量选择任务完成。

1.情景对话：2-4人为一组，根据情景，自编对话。

2.表演课文对话：可选择课文中的一副图或多副图进行表演。

3.歌曲欣赏或者教授：Good morning.

Step 4

作业布置（Homework）

1.听录音，把课文读给父母听，并签字。

第二课时

Period 2 一

、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词good,morning,afternoon,goodbye,

class。

2.句型：能区分使用“Good morning./Good afternoon./（Good evening）”

问候他人；能听懂和理解“Who are you?”的意思。

（二）应用目标

1.能听懂课堂基本用语，并做出反应。

2.能在2-3种游戏情景中，根据时间区分各问候语，向同伴问好。

3.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

4.能借助头饰，分角色表演小故事。

二、教学重、难点

1.重点：能听懂、会说，整体认读句型“Good morning./Good afternoon.

/（Good evening.）”，并能够在实际情景中熟练运用。

2.难点：单词afternoon (evening) 中/n/由于地方方言造成的语言发音

迁徙影响错误成/l/；多音节词的发音难度与完整性；以及

morning, afternoon, evening三词在时间上的区分。

三、教学准备

用于新授单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学

多媒体课件等。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warming up/Revision）

1.Free talk

（教师继续使用英语组织教学，让学生进一步听懂课堂基本用语，并

且做出相应的反应。）

T:Hi/Hello/Good morning, class. S:Hi/Hello/Good morning, Miss Gu. T:Nice to meet you. (Class begins./Stand up./Sit down, please./Good, good,very good.) 2.Enjoy the song or sing the song Good morning.

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.Part C:Let’s act

（1）New words:afternoon (evening)

方式一：自然引入。

将课堂安排在下午，问候时故意说成“Good morning!”，

然后更正引出“Good afternoon.”

方式二：故事引入。

教师继续以故事引出教学内容。

太阳公公这时有点饿了，是去吃午饭的时候了。

（太阳画在山的中央位置）

太阳公公吃完午饭了，遇到背着书包去上学校的小朋友

，又向大家问好了，想知道他说了什么吗？

句型：Good afternoon.（Good evening.）

（2）The dialogue

第一步：Practice and say..基本操练。

①自然拼音法，分音节练习单词发音。

②转换练习：播放图片，不同的人在不同的场合互相打招呼。

第二步：Listen and read.听读训练。

引导学生模仿规范的语音朗读，其中穿插培养学生的阅读习惯。

第三步：Read and act.小组表演。引导学生小组活动，表演与形

成性评价贯穿始终。

2.Part D:Let’s read. 阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。

第一步：Look and guess.看图，猜故事。

学生根据图片进行猜测，了解故事的大致内容。

第二步：Listen and read.听音，阅读。

学生一边阅读，一边听录音。

第三步：Understand the text.理解。

教师讲解故事内容。

第四步：Listen and repeat.听音，模仿。

学生跟着磁带跟读。注意语音语调。

第五步：Read aloud.朗读。

学生尝试自己朗读。

Step 3 巩固操练（Consolidation）

1.游戏一：出示课件或者选取一些有趣的照片，让学生看图判断图上

的时间是morning, afternoon,还是evening。

2.游戏二：教师画简笔画，或者出示动画课件，通过转移太阳的位置，

让学生选择适当的句子问候。

Step 4 作业布置（Homework）

1.听录音，进行对话。

2.做文明小卫士，去和认识的人打招呼，并让对方在相应的表格里

签名。（必须找英语老师对话签名。）

我是文明小卫士！

Good morning. Good afternoon. Good evening.

第三课时

Period 3 一

、教学目标

（一）语言目标

1.语音：能认读、画写Dd,Ee,Ff,Gg,并了解其在单词中的发音规律。

2.词汇：通过语音学习，能理解、会说单词dog,egg,fish,goat。

3.句型：熟练运用“Good morning./Good afternoon./Good evening.”

向同伴打招呼；能在情景中理解“Let me see.”“Let’s say.”

“teacher”。

（二）应用目标

1.能利用形象记忆法记忆字母Dd,Ee,Ff,Gg。

2.能综合利用本单元的单词和重点创设情景进行简单会话。

二、教学重、难点

1.重点：能综合运用本单元的单词和句型创设情景向他人分时段问候

；掌握字母Dd,Ee,Ff,Gg的认读、书写顺序以及发音规律。

2.难点：通过语境理解新单词与新句子；字母的书写顺序。

三、教学准备

字母卡片、单词卡片、教学挂图、教学多媒体课件等。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warming up/Revision）

1.Greetings. 2.Revision

（1）（教师手拿相关图片）回忆“Good morning/afternoon/evening...”

（2）（教师翻转卡片，手拿相关句子卡片）巩固“Good morning/

Afternoon/evening...”。

（3）游戏：开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

交替使用“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”

3.Sing the song Good Morning. Step 2 新课呈现（Presentation）

1.Part E:Let’s read and draw.

（1）通过字母卡片让孩子们回忆已学过的Aa,Bb,Cc的读音，然后

让学生跟着教师在空中书写，巩固正确的书写顺序。

（2）自然引出本课的四个字母：Dd、Ee、Ff、Gg，要求学生边写

边读。

（3）迪斯尼字母操。让学生充分感知字母。

（4）结合单词读字母，感受在单词中字母的读音规律。

（5）宽容鼓励尝试：对字母或者单词能独立发表意见的孩子给予

充分的肯定。

2.Part F:Let’s chant

（1）鼓励孩子自由阅读，找出今天的字母。

（2）听磁带，自助模仿剩下的句子。教师用动作提示阐释“Let me

see.”“Let’s say.”的意思。

（3）Listen and chant.学生由生疏到熟练，由不会到会。

（4）Chant and have a competition.以竞赛的形式，进行最有效的语

音训练。

3.Part G:Let’s have fun.

课文G部分提供了文字与配图，教师通过肢体语言，帮助学生

理解teacher。学生看图进行跟唱与体会。

Step 3 趣味练习（Practice）

1.趣味改编：将最后的活动环节，改为afternoon或evening。

2.游戏：What’s missing?

将已学过的字母卡片放在一起认读，然后抽去其中的一张，

让学生寻找“What’s missing?”。

3.游戏：左邻右舍。

学生准备好已经学过的字母卡片。教师出示一张字母卡片，

学生找出它相邻的字母。请找到的学生快速把卡片拿到讲台

上，并站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

Step 4 作业布置（Homework）

1.完成练习册（workbook）Unit 2。