成数国家获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

《成数》教学设计一教学目的（一）明确成数的含义，会解答有关成数的实际问题。（二）能熟练的把成数写成分数、百分数。（三）认识成数，对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。二教学重点对成数的理解，与分数、百分数的关系。三教学难点成数的计算，解决有关成数的实际问题。四教学准备班班通课件五教

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所属课文：成数

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2018-05-02 09:07:00

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学校：萝北县第一小学

成数国家获奖教案

未知

2018-05-02 09:07:00

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关键词：成数国家获奖教案

正文

《成数》教学设计

一教学目的

（一）明确成数的含义，会解答有关成数的实际问题。

（二）能熟练的把成数写成分数、百分数。

（三）认识成数，对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

二教学重点

对成数的理解，与分数、百分数的关系。

三教学难点

成数的计算，解决有关成数的实际问题。

四教学准备

班班通课件

五教学过程

【创设情景，激趣导入】

师：同学们你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？

【探究体验，新课讲授】

师：介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）

师：刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答）

教师板书：

成数

分数百分数

二成

十分之二 20%

师：试说说以下成数表示什么？

今年粮食总产量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

今年黑龙江省外出旅游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

引导学生讨论并回答。

运用成数的含义解决实际问题。

教师：（课件）出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

学生独立根据关系式，列式解答。

全班交流，汇报结果。

方法一：350×（1-25%）= 350×75% = 262.5(万千瓦时) 方法二：350 - 350×25% = 262.5（万千瓦时）

完成教材第9页“做一做”。

【课堂小结】

师：这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？你有哪些收获？

学生自由交流各自的收获、体会。

【课后作业】

王师傅的这块地去年产水稻4050千克，预计今年的收成比去年增加一成。预计今年可产水稻多少千克？

【板书设计】

成数

几成就是百分之几十

二成就是20% 三成五就是35%

【教学反思】

教学中注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等，创设教学氛围，让学生体会到数学源于生活，又应用于生活。“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。个别学困生还有理解较慢的情况，所以讲授新课前，应该适当增加对百分数应用题的复习。

关于本教案的常见问题

Q：成数国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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