13 海水为什么是蓝的名师教学设计2

《海水为什么是蓝色的》教学设计

第二课时

一、疑趣导入，激发兴趣

1.牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上掉下来，牛顿想：“苹果为什么会向下掉而不是向上？”由此他发现了“地球引力”。

（展示课件第1张）瓦特看到水烧开时，壶盖在不停地跳动，由此他发明了蒸汽机。

（展示课件第2张）

2.很多科学家的发现、发明，都是对生活中平平常常的事情进行观察，引发思考，才有了后来的收获。印度科学家拉曼是怎样由一个疑惑而获得新的发现呢？（板书课题）让我们

再次走近拉曼，解开谜题。(同学们齐读课题) 二、了解事因，认识人物

（一）默读课文，思考课文中两个人物之间的关系。

师：1.课文主要写了几个人物？（板书：拉曼、小男孩）

2.再读课文请你找出课文中几处有关描写男孩子的句段，标上记号，思考他引起了拉曼的哪些变化。

3.小组讨论，指名反馈。（咱们一起来交流）

师：（二）

从描写小男孩的句段入手认识拉曼。过渡：是的，那个有着无穷问题的男孩子，给了拉曼一系列的变化。谁来告诉大家。哪位同学再来补充一下。好我们一起来总结。（出示课件） (课件内容“引起兴趣——产生疑惑——不断探索——获得殊荣——受到启发”)。我们一起交流1.第一处：

分角色朗读小男孩和妈妈的对话。男生读小男孩的话，女生读妈妈的话，老师读拉曼的话。你们读的真好。老师采访一下男生你们是怎么读的，噢，你们是读出了男孩的天真好奇。女生呢？你们读出了妈妈的语重心长。从我们的朗读中你们有什么发现？（评：你的回答非常准确，抓住了关键词。）（是小男孩的好奇心引起了拉曼的兴趣，从中你感受到拉曼是个善于观察的人。）

2.我们继续交流看文中的第二处：自由读这段话说说你感受到了什么？（展示课件第3张）（产生疑惑——深感愧疚——不禁一震。）（读的真棒。）噢，你从这一段感受到拉曼心情的变化。噢，带着这种变化我们一起再来读

2.同学们想拉曼对男孩的解释出自于谁？为什么几乎所有的人都认可这一解释？重点理解“闻名于世”“大科学家”“有权威性”等词语的作用。（拉曼的解释出自与英国物理学家瑞利。这些词充分说明提出者的身份地位和结论的不容置疑。) （3）同学们再读这段话，你发现了什么？评：你的发现很有价值，你真是个细心的孩子。谁还有什么发现？谢谢你们的分享。拉曼从小男孩身上发现自己缺失在已知中的好奇心，（好奇心指不断探索的精神。）科学家失去“好奇心”，结果会怎样？你从中感受到拉曼的什么品质？在文中找出来。你找的真准，让我们一起来读一读。从中感受到拉曼好奇求知

的品质。

3.我们继续交流第三处：（展示课件第4张）我们一起来读这段话

“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”你发现了什么？小组合作交流。相互说一说。你从中看出拉曼是怎样的人？评：你的见解真独特，真是同学们学习的榜样。（他认为是拉曼的好奇心和他的探索精神把他推上了领奖台。你的感受呢？好请读读这句话吧。我们从中看出拉曼是个不断追求，勇于探索的人。板书这句。

4.第四处：我们来看（展示课件第5张）

（1）齐读这一段，说说你读懂了什么？我们一起来交流，（不管什么时候都不要放弃已知中的好奇心，要追求已知中的未知。）板书。

（2）再读这句话，回顾课文中哪些地方表现了拉曼没有放弃对“已知”的好奇心？哪些地方证明了“新的发现就在‘已知’的‘未知’之中”?从课文中找出来读一读，评：你对课文内容掌握的比较好，能很快找出来真不错。同学们再来读这一段用自己的话说一说海水呈现蓝色的原因。学完以后，回家可以给自己的爸爸妈妈讲一讲。

三、解析经过，深入人物

师过渡

：有好奇心，本来是小孩子的天性，但那个有着无穷问题的男孩子，

却让拉曼有了新的发现，

让科学家拉曼

产生努力探索的动力。

四、认识事理，升华人物

1.读完课文，你认为拉曼获奖的原因到底是什么？（有好奇心，有反思意识，有不断追求、勇于探索的精神。）

2. 回顾旧知，激发兴趣。

（1）

在我们以前学过的课文中还有哪些主人公也是有好奇心的人，并有了自己的发明或发现？（展示课件第十一屏）

（2）“好奇心”

对于我们小学生有什么好处？（好奇心可以提高学生的学习兴趣；好奇心是学生获取新知识的动力。）好奇心对我们小学生同样重要，希望你们也能在已知中去追求未知。

五、布置作业

1.摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

2.写一篇小练笔：我的新发现

六、板书设计

13 海水为什么是蓝的

拉曼

不断追求、勇于探索

↓

↑在“已知”中追求“未知

小男孩

有好奇心