18 * 永生的眼睛优秀教案案例

《永生的眼睛》教学设计

教学目标：

1.引导学生学会一个会认字“辍”，理解并掌握“突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、与世长辞、才华横溢、重见天日”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者一家以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操。

3.引导学生运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。

教学重点：读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

教学难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。

教学过程：

一、导入

同学们，你们读过海伦·凯勒的《假如给我三天光明》吗？是啊，海伦凯勒是一个盲人，她看不到任何东西，她多么渴望能够看看我们美丽的世界，于是写下了这本书。她想看看世界，哪怕只有三天。同学们，我们在坐的每个人都有一双健康的眼睛，睁眼看世界对于我们来说太容易了，可对于盲人来说却是那么的难。所幸的是，现在科技发达，有些失明可以通过角膜移植获得治疗，恢复视力。但是这种手术需要有他人的角膜才能完成，那就需要有人能够捐献角膜。相信很多人都不愿意捐献自己的角膜，但是美国的琳达·里弗斯一家人却非常愿意捐献自己的角膜。今天我们一起来学习第18课《永生的眼睛》，一起来看一下他们为什么愿意捐献角膜。

二、检查预习，初步感知

1.请几位同学交流各自准备积累的词语，教师出示词语并加以解释。

2.指名读课文，检查学生预习通读课文情况。

三、自学课文，感悟内容

1.课文讲了一件什么事？都谁捐献了自己的角膜？

（母亲、父亲、女儿）

2.作者对他们三人捐献角膜的态度有什么不同？发生了什么改变？是什么让作者改变态度的？

对于母亲捐献角膜，作者表示十分不理解并且不同意这样做；

而父亲和女儿捐献角膜时，作者理解了这种行为，这是一件值得骄傲的事情，是一种伟大高尚的行为。

是父亲的话语使作者的态度发生了改变，也启迪了作者，给作者的人生上了重要的一课。

3.结合语段体会作者的态度改变以及父亲的崇高精神。

（1）学习1-3段中，品读作者和父亲的对话，体会作者的态度以及父亲话语的深刻含义。

（2）学习4-6段，重点品读父亲的话语

a.“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”

b.“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

4.重点研读

（1）“骄傲”一词，文中多处用到，说一说谁为谁感到骄傲？为什么？

（2）出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

“远非”是什么意思？

那么，琳达的父亲留下的是什么？

联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“骄傲”的情感吗？你能表现出“骄傲”的神情吗？

5.

师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗？

（帮助学生体会到爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”）

6.学生谈过后，师小结：这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样，抓住重要语句，反复揣摩、体会作者的感情，领悟文章的表达方法。

四、回读品情总结收获

1.回顾课文，想一想学习了本篇课文你有那些收获？

2.学生总结写法。（抓住人物语言，细细体会作者的表达方法）

五、课堂小结

温迪一家是伟大无私的，她的外公和她虽然永远离开了人世，再也看不到这个美丽的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，让他人代替他们继续欣赏我们美丽的世界。请同学们再次看下课题——《永生的眼睛》，现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗？

六、板书

永生的眼睛

母亲 父亲 女儿 （捐献角膜）

生命的延续 爱的延伸