1 长城和运河教学活动设计方案

课文1 《长城和运河》第一课时教案

东华小学叶海珍

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过查阅资料了解关于长城和运河的史实,反复品读课文理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学重、难点

教学重点:学会本课生字,掌握字的音、形、义

教学难点:通过诵读与感悟理解诗歌的内容,激发学生的民族自豪感。教学构思:一、导入课文;二.初读指导;三、理清脉络,体悟课文内容;四.精读课文第一部分;

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1.同学们,你知道什么是“奇迹”吗?在词典里它的解释是“极难做到的、不同寻常的事情”。今天老师就带领大家到我们的国土上去看两个建筑工程,她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。

(1)先来看第一幅图。瞧,这是一道城墙,是人类历史上建造时间最久的建筑,她的名字叫——(长城),全名——(万里长城)让我们一起大声地喊出她的名字!(课件出示:长城图片)

相机板书:长城

(2)再来看第二幅。这是一条河流,是世界上开凿最早、最长的人工河流。有谁知道她的名字?(京杭大运河)让我们骄傲地呼喊出她的名字!(课件出示:运河图片)

相机板书:运河

2.资料交流:课前老师让大家搜集资料,你对万里长城和京杭大运河都有哪些了解呢?

学生结合自己查找的资料互动交流。

3.教师补充介绍长城和运河的相关内容。(课件显示补充资料)

4.揭示课题:大家想更进一步地了解她们吗?今天我们就通过一首优美的诗歌走近——长城与运河。

二、初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求

2.检查自读情况。

(1)词语:(课件出示:词语)

jià zhé yán pǔ xiǔ piān chuàng zú chóu 驾驶曲折蜿蜒谱写不朽诗篇创造民族绸带①指名分行读词语,相机正音。

说一说:哪些生字的读音要特别提醒大家注意的?

②去掉拼音读,“开火车”朗读字词。

③生字新词都读准了,那词语的意思明白吗?

师生共同交流:哪些已经理解了?哪些不明白的?(结合课文插图和上下文)

④齐读词语,要求带着自己的理解读出词语的味道来。

(2)课文朗读情况

过渡:词语,大家掌握得太棒了!那课文会读吗?

①这首诗歌共有几个小节?自由练读,指名分小节读课文,相机纠正错误。

②指导读好长句“我驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天,一个奇异的景象/出现在/我的眼前。”

3.整体感知课文内容。

(1)再读课文,说说这首诗歌的两小节分别写了什么?指名交流。

(2)默读课文,边读边思考:(课件出示:思考题)

①作者是从什么地方看到这些人间奇迹的呢?你从哪些词句看出?②作者看到了什么奇异的景象?画出有关句子。

(3)小组内结合课文内容讨论、交流。

(4)默读课文,看看这首诗歌两小节在结构上有哪些相似之处?

师点拨:这两小节在结构上完全相同,在诗歌中这种写法叫做反复,但在内容上分别向我们介绍了长城和运河这两个人间奇迹。

(5)提问:同学们,那是谁创造了这两个人间奇迹?——(是我们中华民族的祖先)读到这里,你感到怎样?

(6)集体自豪地读课文,培养语感。

四.精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

2、讲读。

3、比较:“奇异”在不在句子中的异同。

4、“穿行”能否改成“爬行”? 景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说.

5、你觉得长城怎样? 理解“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇”的意思。

6、“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处?

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

8、“祖先”该怎么理解?

比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

10、指导朗读。

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

五、当堂作业,反馈检查。

1.熟读课文,尝试背诵。

2.了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?通过文字、图片了解她们的奇异景象。

板书设计:

1 长城和运河

像巨龙连绵起伏像绸带银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边