平移与旋转设计意图

平移与旋转教学设计

设计说明《数学课程标准》指出:教学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。而本节课的教学内容也需要学生动起来才能更好地领悟。结合以上因素,教学设计具有如下特色:1.通过形式多样的活动帮助学生掌握新知。在教学中,为了让学生透彻地理解平移和旋转现象的特点,组织学生通过看一看、做一做、说一说等活动,从不同的角度理解这两种现象,在学生的头脑中留下了深刻的印象。2.注重对学生操作活动的引导。在教学中,将已知的图形平移到指定的位置,对学生来说比较陌生而且难以驾驭。为了帮助学生理解并完成这一操作,加强了对学生的操作指导,从数格子到描点再到连线,让学生真切地体会到平移的过程和方法,提高了学习效率,调动了学生的学习积极性。课前准备教师准备PPT课件学生准备格子图教学过程第1课时平移和旋转(一)⊙组织游戏,导入新课师:同学们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个猜词游戏吧!游戏规则是一位同学根据老师出示的词语做出相应的动作,另一位同学根据前一位同学的动作猜出相应的词语。做动作的同学可以说出与词语有关的内容,但是不能说出答案,否则算犯规。(课件出示“开汽车”“大风车”“开窗户”“升国旗”等词语,学生两人一组做游戏)师:同学们猜得可真准,在生活当中还有许多这样的运动现象,你们想去认识一下吗?设计意图:通过课前的游戏活动使学生的情绪得到充分的调动,在游戏的过程中也能帮助学生唤起已有的知识经验,为接下来的学习打好基础。⊙观察图片,学习新知1.课件出示教材27页的主题图。(1)描述画面中的运动现象。师:这些运动现象你在生活中见到过吗?能说说它们是怎么运动的吗?学生用语言叙述看到的运动现象。如:国旗在上升、方向盘在转动……(2)尝试分类。师:这些物体的运动方式相同吗?你能把这些运动现象分分类吗?学生自己先试着按不同运动方式将6幅图分类,再说说分类的标准和结果。预设生:升国旗、推拉窗和推箱子,物体都是沿直线运动的,把它们分为一类;旋转方向盘、风车转动和表针转动,物体都是围绕一个中心转动,把它们分为一类。2.分类观察,认识平移和旋转。(1)引导学生分别观察两组图片,说一说这两类运动有什么不同点。师:请大家分别观察两组图片,你能发现这两类运动的不同点吗?学生仔细观察后明确:第一组图片呈现的运动方式是沿直线运动;第二组图片呈现的运动方式是围绕一个中心转动。(2)介绍平移和旋转。师:像升国旗、推拉窗、推箱子等沿直线运动的现象都是平移;像旋转方向盘、风车转动、表针转动等绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。师:你们能分别说说平移和旋转现象的特点吗?学生结合刚才的观察和自己的理解自由表达。3.用动作表示平移和旋转。师:现在请大家看老师演示的动作,然后说出是平移还是旋转。(师做动作,学生猜)师:现在轮到你们表演了,大家利用身边的物品在小组里做动作,让同伴猜一猜。学生小组活动。4.举例说出平移和旋转现象。师:生活中还有哪些平移和旋转现象,和同桌交流讨论,并把讨论的结果与全班同学分享一下。学生列举生活中看到的平移和旋转现象,如:电梯的升降、玩滑梯、用拖把拖地等运动是平移;商店的旋转门、抽奖转盘、转动水龙头等运动是旋转。设计意图:通过看一看、说一说、演一演等环节的设置,学生用不同的感官,全方位地接收了关于平移和旋转现象的信息,加深了对知识的理解。