万以内数的大小比较优质课教案

《万以内数的大小比较》教案

教学目标

一、知识与技能:能比较万以内数的大小,能清楚表达比较的过程和结果。

二、过程与方法:结合给五座名山的高度排序,经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

三、情感态度和价值观:感受数学在现实生活中的广泛应用,增强学好数学的信心。教学重点

能比较万以内数的大小,能清楚表达比较的过程和结果。

教学难点

能比较万以内数的大小,能清楚表达比较的过程和结果。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

珠穆朗玛峰、五岳名山的资料及多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.填写大小于

2.教师总结谈话,并引出风景美丽的五座名山,让学生说出它们的名称,然后介绍五座名山的地理位置和“五岳”。最后,用资料介绍各座山的特点。

师:同学们了解这么多关于珠穆朗玛峰的常识。珠穆朗玛峰由于地势太高,空气中氧气稀薄,一般人是上不去的。你们知道吗?我们国家还有许多风景美丽、非常适宜人们游玩、观光的高山,其中,最有名、最有特点的山有5座,被称为我国的“五座名山”,你知道它们的名字吗?

学生说山的名字,课件出示课上的图。

师:我国五座名山由于它们所在的地理位置,被人们叫做:东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,合称“五岳”。

板书:五岳名山合称“五岳”。

师:现在,我们先来了解一下五座名山的美丽风景和特点。

(播放五座名山资料)

二、新课学习

1.让学生观察五座名山的高度,先说一说发现了什么。

师:知道了我国五座的名称和风景特点,再来看五座山的高度,你发现了什么?

学生可能会有以下说法。

●我发现西岳华山最高,是2155米,南岳衡山最低,才1290米。

●我发现这五座山中,有2座山的高度超过2000米,有3座山的高度是1000多米。

……

2.提出把五座山的高度从高到低排序的要求,鼓励学生自己独立完成。

如果学生说出各座名山的排序,给予表扬,然后,让所有学生写出。

师:现在,请同学们把这五座名山的高度,按从高到低的顺序排序,并写出来。

3.交流学生排序的结果。要给学生充分表达不同想法的机会,说一说自己是怎样比的学生独立完成,教师巡视了解学生的排序情况,为交流准备。

师:谁来说说你是怎样比较的,结果是什么?

学生可能出现以下比较方法。

●先找出最高的2155米,再找出剩下四座山中最高的2016米,依次找……

结果:华山第一,2155米;恒山第二,2016米,泰山第三,1545米;嵩山第四,1492米;衡山第五,1290米。

●先比较两座超2000米的,排第一,第二,再比较三座1000多米的,排出第三,第四,第五……

如果有其他方法,只要合理,就肯定。

尝试应用

1.提出比较两个数大小的要求,鼓励学生试着做一做试一试中的题。

师:刚才我们比较了五座名山的高度,如果给出一组数,你能比较两个数的大小吗?(呈现试一试)自己试者做一做。

学生试着做,教师了解学生的完成情况。

2.交流学生的比较的结果及方法。要给学生充分表达不同想法的机会,感受到比较方法的多样化。

师:谁来告诉大家你是怎样比较的,结果是什么?

●1055与996的比较,可能出现两种方法:

(1)1055已经超过1000了,而996还不到1000,所以1055>996。

(2)由于1055是四位数,996是三位数,四位数肯定比三位数大,所以1055>996。

●6908的千位上是6,7500的千位上是7,6比7小,所以6908小于7500。

●3199和3156两个数,千位、百位上的数都相同,就比较十位上的数,9比5大,所以3199大于3156。

3.总结比较的方法。在充分交流的基础上,师生总结归纳出万以内数大小比较的方法。

师:同学们已经会比较两个具体数的大小了,现在,我们来总结一下怎样比较万以内数的大小,谁来用自己的话说一说?

教师可作为参与者进行指导,形成共识。

●数位大的数一定比数位小的数大。

●数位相同的,如两个四位数进行比较,先比较千位上的数,千位上大的哪个数就大。如果千位上的数相同就比较百位,百位上数大的这个数就大;如果百位也相同就比较十位……

三、结论总结

本节课你有哪些收获呢?还有问题吗?

四、课堂练习

1.练一练第1题。学生独立完成后交流结果及想法。

师:下面我们来做几组万以内数大小比较的练习。(呈现第一题)自己做一做。

教师注意巡视,发现错误及时个别辅导。做完后全班交流结果及想法。

2.练一练第2题。让学生“说说从低到高”的意思,再独立完成。

师:请同学读一读第2题,说一说:从低到高是什么意思。

学生独立完成后交流结果及想法。

学生编号可能不一样,如:从1—4或从4—1,只要价钱对,就要给予肯定。

3.练一练第3题。学生独立完成。

师:第3题,请同学们独立完成

4.练一练第4题,教师说明做题要求,学生解答完后,班讨论一下。

师:第4题,有一定的挑战性,要先写出3、4、0、0组成的四位数,再从大到小排序。五、作业布置

本节同步测练

六、板书设计

万以内数的大小比较