5 雪儿教案设计

苏教版小学语文三年级下册第二单元

《5.雪儿》第二课时教学设计——舒城县阙店乡中心学校傅代军教材分析

《雪儿》是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”的腿跌伤了,在家休息,爸爸带回一只白鸽。在“我”的精心养护下这只受伤的白鸽重新展开翅膀,飞向蓝天,表达了作者爱护鸟类的美好感情以及对自由生活的热爱与向往。全文共5个自然段,是按照事情发展的顺序写的,可划分为3段。

学情分析

文章描写的是一只可爱的小白鸽,小学生对小动物很感兴趣,教师可根据事先准备的鸽子图,让学生观图读文,以图促读,读中生情,激发学生读书的积极性,增强语言文字的形象感。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重、难点

体会“我”的美好心灵和可爱形象,并从中受到教育。

教学准备: p p t 课件

教学过程

一、激趣导入新课。

1、小朋友们,你们养了小动物吗?或者曾经养过小动物?你喜欢

它吗?你们建立了深厚的感情了吗?(小朋友们举手回答。老师及时表扬。)

2、今天,老师给你们带来了一位受伤的小姑娘和一个受伤的鸽子发生的故事,你们想听吗?(PPT出示鸽子飞来图片)看!鸽子正向我们飞来了,它的全身雪白雪白的,多漂亮啊!小姑娘给它起了个好听的名字叫“雪儿”。这就是我们今天学习的课文题目。(师板书课题: 5雪儿)请小朋友们大声地、整齐地把课文题目读出来。

3、可是有一天,你们喜欢的雪儿受伤了。(ppt课件出示雪儿受伤图。同时师板书:受伤)它飞不起来了,你看,它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景,心里有什么感受?你会怎么办呢?

4、你们说得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿后会怎么想呢?

5、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情,那么她又是怎样对待雪儿的?

二、朗读感悟,理解课文。

1、(出示ppt)学习课文第2、3自然段。

(1). 默读课文第2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?请画出有关句子。(生读,画句子。师巡视。)

(2).交流画出的相关句子并朗读出来。

(3).你觉得他读得怎么样?生点评。(板书:照料)

(4).课件出示:“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①“我”和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?

②读这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往,你们想听听老师是怎么读的吗?(师范读)

③要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。自由读、指名读、分组读、齐读。

(5)..从爸爸那里,“我”知道了什么?(雪儿是一只信鸽,被人们称为“蓝天信使”)

(6).雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是——(先指名读,再集体读)

2、学习课文第4、5自然段。(ppt课件)

(1). 在作者的细心照料下,她的愿望终于实现了。指名读第4自然段。

(2).雪儿终于又能展翅飞翔了。看到的的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动)

(3).文中的“我”的心情和我们一样,从第4自然段中哪句话看出来的?请找出来。(啊,我为雪儿欢呼!)指名读。

(4). 谁能用高兴的心情读好这一自然段?请你们练习朗读。指名读。

(5). 听了你的朗读,老师仿佛看到雪儿在蓝天中飞翔。(板书:飞向蓝天)

(6). 雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和

雪儿一起飞吗?让我们边读边和雪儿一起飞吧!

(7). 看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

(8). 此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它、关心它的小姑娘说些什么呢?

(9). 是啊,当“我”孤独寂寞的时候,是雪儿给“我”带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它生命,给了它悉心的照顾。“我”和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已经产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请小朋友们带着依依不舍的心情朗读第5自然段。自由读、指名读、齐读。(10). “我”对雪儿依依不舍,雪儿飞走了,“我”为什么还感到十分快慰呢?再齐读课文最后一个自然段。

三、总结全文,迁移练习。(ppt课件)

1、这篇课文主要写了文中的“我”()()的雪儿,让雪儿重新()的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。(将黑板上的三个词填入括号里读读)

2、你喜欢哪种小动物?你们之间发生了怎样的故事?请课后相互说一说,再写下来。

附:板书

5 雪儿

受伤

照料

飞向蓝天