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交合作流交流 数？教师巡视。 将表现好的小完成例1。 组上台展示。其他小组作补讨论：你是有什么方法找出100以内的质充是回答。教师小结。学习活动：时间为8分钟。展 评检测反馈反有一部分学生，总是爱把质数和合数的因数的个数容易搞混淆，思 特别爱把3的倍数特征搞忘，有的学生就喜欢把87还得加强概念的训练
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质数和合数教案设计（一等奖）
未知
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关键词：质数和合数教案设计（一等奖）
正文
交
合作
流交流 数？
教师巡视。 将表现好的小
完成例1。 组上台展示。
其他小组作补
讨论：你是有什么方法找出100以内的质充是回答。
教师小结。
学习活动：
时间为8分钟。
展 评
检测反馈
反有一部分学生，总是爱把质数和合数的因数的个数容易搞混淆，思 特别爱把3的倍数特征搞忘，有的学生就喜欢把87还得加强概念的训练。更觉得奇偶性的必然性更抽象，因此，对于基础薄弱的学生上说，学习难度不应定得过高。
全班交流。小组代表分别发言，汇报小组验证学
讨论的结果，教师引导归纳因数的三种情
况，明确质数和和数的概念。明确特殊的习。
数“1”既不是质数也不是和数。
展示补充回答。
点评
这个结论正确吗？
独立完成练习4的第1和第2题。 本节课，你还有那些不明白的地方？
教师指导学生学习。 师生小结。
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关于本教案的常见问题
Q：质数和合数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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