詹天佑PPT专用课堂实录内容

《詹天佑》说课稿

成师附校董文秀一、教材简介

《詹天佑》是六年制小语课本第十二册的一篇讲读课文,这是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,毅然主持修筑成了京张铁路干线,并提前两年峻工。有力地回击了帝国主义对中国的藐视,颂扬了詹天佑的杰出与爱国,也表现了中国人民的智慧和力量。

二、教学目标

根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及学生的特点,我制定了以下教学目标:

1、有感情地朗读课文,摘录喜欢的词句。

2、理解课文内容,体会詹天佑的杰出与爱国,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

3、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表现人物方面的作用。

三、教学重难点

1、从修筑铁路时险恶的社会环境和自然环境,以及描写詹天佑言行、心理活动的语句中体会他的杰出与爱国;

2、引导学生理解两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。

说学情

本班有51名学生,多数学生思维活跃,求知欲强,有了一定的收集资料的能力和理解能力,但是对于文中含义深刻的句子,学生往往容易忽略,再加上学生对当时社会背景了解不是很多,所以对一些关键词句的理解不可能很到位,朗读的情感更是欠缺,需要老师的引导启发,才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。

说教法

针对学情,如何达到所定的教学目标,并让学生在课堂上有所获,有所得,我采用的教法是:

1、读中悟情法

在本课教学中,有感情地朗读课文是本课重要的训练内容。我突出“读”的训练,把“读”贯穿全文,采取齐读,自由读,指名读,引读等多种形式,要通过朗读加深对课文内容的感悟,进一步领会詹天佑的精神。例如,读第二部分有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句,要读出对帝国主义者的愤慨;再如,读第四自然段时,要注意读出詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务、为中国人争一口气的决心。

2、资料插入法

由于学生对当时的社会背景和京张铁路的地理环境不了解,对于两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处也缺乏感性的认识,于是在教学中有必要介绍当时的社会背景,还有通过多媒体出示京张铁路的地理环境,演示两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。这样对于理解课文内容,体会詹天佑的杰出与爱国就铺平了道路。

3、品词析句法

本文用词精准,很多词句都细致地刻画了詹天佑的杰出与爱国,因此在课堂上要着重引导学生抓住詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。

说学法

1. 读悟结合,悟情悟境。

2. 资料链接,让学生收集詹天佑和当时的社会背景的资料。

3、画图法,让学生通过画图促进学生对两种开凿隧道的办法。

4、表演法,对于“人”字形线路设计的妙处学生难以理解,因此我让学生通过与同桌合作演示,理解其原理,体会其妙处。

《詹天佑》教学设计

成师附校董文秀

(一)教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、学习本课生字、新词。

4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

(二)教学重点

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;

3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

(三)教学过程

1、过渡:上节课我们学习了课文的1—3自然段,知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严,为了给中国人争口气,毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务——修筑京张铁路。这节课我们就来看看,詹天佑在修筑京张铁路时,是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的。

2、学生自读4、5、6自然段,试着给每个自然段加上小标题。

(1)学生自读课文,加小标题。教师巡视。

(2)全班交流,教师板书。

3、学生自由读“勘测线路”一段,用——勾出詹天佑说的,用~~~勾出詹天佑是怎样做的,用……勾出詹天佑是怎样想的。有感情地读一读,写上自己的批注。

(1)同桌交流。

(2)全班交流。

课件出示詹天佑说的话,抽生读。

导读:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工作人员:——

个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地对他们说:——提问:从这句话,你体会到什么?

课件出示选词填空(精密、周密),学生填空并进行辨析。齐读两个句子。

怎样做的:抽生读,从这些地方你又体会到什么?指导朗读。

詹天佑是怎么想的?学生回答,课件出示这句话。

教师导读:当资金短缺,铁路修筑被迫中断的时候,詹天佑总是想——当帝国主义打扮成猎人的模样,在修筑铁路的工地出没,看中国人出洋相的时候,詹天佑总是想——

当铁路需要经过皇亲国戚的祖坟,他们一起来阻挠的时候,他总是想——当亲友牺牲、离去,当女婿被绑架、女儿身亡,詹天佑陷入了巨大的悲痛之中,这时他总是想——

从这样的想法可以体会到詹天佑的什么精神?

过渡:詹天佑在修筑铁路时还面临哪些难题?他又是怎样解决的?

自读“开凿隧道”一段,通过画图向你的同桌讲一讲两端凿井法和中部凿井法。

抽生在黑板上画示意图。

自读“设计人字形线路”一段,同桌合作演示火车是怎样上坡的。抽生上台演示。

师:从这些前无古人的绝妙设计中,我们感受到的是詹天佑的创新意识和杰出的才能。这条铁路凝聚了詹天佑多少汗水与心血,智慧与才干,这些都源于他强烈的爱国之心,这条铁路提前两年竣工,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情齐读最后一个自然段此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。在极度紧张的工作中,他病倒了,他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:“生命有长短,命运有沉升。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨……”

1919年4月24日,詹天佑病逝,终年59岁。

2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑,你心里一定有许多话想说。拿起你的笔,把你想说的写下来吧。

教师总结:是啊,纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,传承一种精神……老师更希望,我们不要只在纪念日的时候,才想起詹天佑。

板书设计:

詹天佑

勘测线路

开凿隧道杰出爱国

设计人字形线路

《詹天佑》教学反思

成师附校董文秀要上好一堂课,在充分钻研教材的基础上,结合学生实际备好课,的确很重要。因为学生才是语文学习的主人,他们的学习现状应该是我们要掌握的第一手资料。小学课文《詹天佑》这篇课文,我通过直观演示的方法进行教学“人”字形线路。因为这一节既是文章的重点,又是文章的难点,这一部份内容学生很难理解的。它表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师,理解了这一节内容,才会真正理解“杰出”这个词的意义,才会对课文的中心思想有个明确的认识。在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时,学生并没有提出,为什么要设计人字形线路?设计这个线路有什么好处?要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。

在指导朗读时,我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法,加深了对詹天佑的敬佩之情。阅读教学的过程,实际是从无疑到有疑的过程,如何使学生有疑最终达到无疑,方法是让学生深入地读,引导学生通过阅读课文发现疑问,而疑难的解决还是引导学生读书。在第四自然段教学中,我要求学生在学习的过程中边读边勾画、批注,在读中理解,体会人物品质,从而加深了对课文的理解。

我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑等实践活动,有了较深感悟,从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。

通过这篇课文的教学,让我明白了每一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选择教学方法,实现语文课堂教学的高效率、高质量。

反思不足之处

1、引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新精神不够。

2、教学过程中,教师过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能,不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。

3、上课时,为了完成教学任务,有部分环节时间安排过于仓促,忽视了学习有困难的学生,给他们回答问题和动手的机会太少。

今后在教学中要更好地关注全体学生的发展,让每个学生的能力都能得到不同程度的提高。