动物乐园优秀公开课教案

前后教学设计

双流中学实验学校附属小学冯莉教材分析:

本节课的内容是在儿童日常生活经验的基础上进行学习的,教材创设了“森林运动会”

这一活泼、有趣的通话情境。通过让学生对运动员赛跑、赛车的仔细观察,发现“前后”

的问题。引导学生用口描述、讨论交流、大胆想象、用心体验,在现实中感悟数学,体会数学就在身边,进一步理解“前后”的意义,让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。

学情分析:

一年级的小学生已初步明确前后的位置关系,有了一些实际的经验。尤其在生活中,在具体的活动中,基本能确定前后的位置和顺序。学生年龄小,注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后方位。学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

教学目标:

1、通过多种实践活动,让学生体验前后的位置和顺序,初步培养学生的空间观念。

2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。

3、使学生在活动中获得良好的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点:

理解前后的位置关系,培养初步的空间观念。

教学难点:

体会由于参照对象的不同,前后顺序具有相对性。

环节一:问题引入

小朋友们,在排路队的时候,你是怎样快速找到自己位置的呢?(生自由说)

师:对啦!只要记住自己的前面是谁,后面是谁,就能找到自己的位置啦!那今天冯老师就要带领大家一起来学习有关前后的知识。

师板书课题,全班再齐读两遍。

环节二:创设情境,探究新知

(小朋友们,今天森林里正在举行一场激烈的运动会,想去的孩子用行动告诉老师(师做坐直的姿势暗示学生坐直啦))

出示森林运动会图片。

(1)猜一猜

小朋友们,猜一猜它们现在要进行什么比赛呢?(赛跑、跑步)

说得出来时(哇!你可真厉害!它们就是要进行跑步比赛)

说不出来时(其实啊!它们要进行一场激烈的跑步比赛)

(2)认一认

那既然要跑步,下面我们一起来看看都有哪些小动物参赛呢?(边出示动物卡片边问学生是什么小动物,一张一张得从讲台上拿动物卡片,避免学生提前说动物卡片,再把卡片放回讲桌)

活动一:赛跑

1、理解最前面

(情境出示)看,比赛开始啦!小朋友们,举手告诉冯老师现在谁是第一名,第二名,第三名,第四名,最后一名是?(生边说师边把动物卡片出示在黑板上)1、会观察2、你有一双亮眼睛3、了不起4、厉害(竖大拇指)5、掌声送给他

小鹿是第一名,那它为什么是第一名呢?(生自由说)预设:因为小鹿的腿很长(你一定是一个留心观察生活的孩子)

预设:因为小鹿跑得很快(你和他想到一块去了)

预设:因为小鹿在最前面。(你真会观察,送你一颗星)

如果学生不能说出原因,则师说:那冯老师告诉大家,其实是因为小鹿在最前面,所以它是第一名。

那小鹿说为什么在最前面呢?(生自由说)预设:因为小鹿跑得快(恩,还有不同意见吗?)

预设:因为小鹿前面没有其他小动物了。(你真是一个善于动脑筋的孩子,你为你们小组争得了一颗星)

如果学生此时无法说出因为小鹿前面没有其他小动物,则教师加以引导,边引导边用手势暗示学生

懂我意思的?(手势暗示要举手)你来说一说,再由学生完整说一遍,你们能像他这样说吗?(能)全班齐读两遍。

2、理解最后面

那谁在最后面呢?(蜗牛)

那谁能告诉老师为什么说蜗牛在最后面呢?(因为蜗牛后面没有其他小动物)(哇!你真厉害,能够灵活地运用知识)

预设:因为蜗牛的壳很重(你的想象力真丰富!)

如果学生说不出来,则再问学生为什么小鹿在最前面,再让学生说为什么蜗牛在最后面。你们能像冯老师这样说一说吗?全班齐说,不整齐时在说一次。(我想听到你们整齐的声音)(你们的声音真洪亮,全体奖励一颗星)

3、理解谁的前面有哪些小动物

蜗牛在最后面,那它的前面有哪些小动物呢?(蜗牛的前面有小乌龟、小兔子、小松鼠、小鹿)(生说时教师手指着参照物不动)(真棒!这肯定是一个伟大的发现)全班一起告诉冯老师,蜗牛的前面有哪些小动物?(全班齐说)(你们的声音真动听,冯老师想再听一次)全班再读一遍

那小乌龟前面有哪些小动物呢?(有小兔子、小松鼠、小鹿)(师手指着参照物不动) 4、理解谁的后面有哪些小动物

那小鹿在最前面,它的后面有哪些小动物呢?(小鹿的后面有小松鼠、小兔子、小乌龟、小蜗牛)让学生再说一次(你很会迁移)全班再跟读一次有哪些小动物。(真棒!)再让学生说小兔子的后面(有小乌龟、小蜗牛)

5、理解谁在谁的前面,谁在谁的后面

冯老师找来了我喜欢的两只小动物,它们分别是小松鼠和小兔子,你们能告诉冯老师,它们俩谁在谁的前面,谁在谁的后面吗?(手指板书)(小兔子在小松鼠的后面,小松鼠在小兔子的前面)(你说得真好,冯老师想再听一次),此时学生边说教师边贴卡片,下面我们全班一起来说一说。(全班齐读)

看来小朋友们还想继续说,下面就请找出自己喜欢的两种小动物,想一想它们谁在谁的前面,谁在谁的后面,想好的小朋友请举手,下面请你们和同桌再说一说,说之前啊,先认真听冯老师的要求,让1号小朋友起立,那坐着的就是2号小朋友,再检验一下学生有无记住自己的编号,下面就请1号小朋友先说给2号小朋友听,再2号小朋友说给1号小朋友听,先说自己喜欢哪两种动物,再说说他们谁在谁的前面,谁在谁的后面,开始。(此时师讲述同桌交流时,要求要说得慢一点,重复一次要求,同时给学生编号时也要慢,让学生清楚自己到底是1号还是2号)

完后,抽学生起来说,先让学生说自己选的哪两种小动物,再说说这两种小动物的位置关系。(哇!你们真是太棒啦!送你们一颗星)

活动二:卡丁车比赛

小朋友们,跑步比赛结束了,卡丁车比赛开始啦!我们先来认识一下参赛选手,教师出示卡丁车卡片并介绍选手相应的车号。你们先来猜一猜,1号车会是第几名呢?预设:第一名,第二名,哇!这么多种可能性啊!那1号车到底是第几名呢?我们一起来看一看吧!

1、巩固活动一知识

下面老师来介绍赛况,我找乖孩子上台贴一贴,谁想贴?那就要坐直,耳朵竖起来仔细听啦!2号车在最前面,3号车在2号车的后面,它不在最后面,它也不是第2名,那孩子们猜猜4号车呢?(生说)4号车不在最后面,所以1号车现在是第几名?(生说第4名或最后一名)(一个指令一个小朋友上台)(跑道上画四个格子)(小朋友们都很棒,都为自己的小组争得了一颗星)

2、弄清楚序号与名次的关系

小朋友们,你们猜对了吗?原来不一定是1号就是第一名。序号与名次没有关系。

3、弄清比较对象不同,位置不同

那谁能告诉老师,4号车在几号车的后面,在几号车的前面?(4号车在2号车的后面,在3号车的前面)(哇!你很会观察也很善于动脑筋,送你一颗星)那其他小朋友能像他这样说吗?师板书相应序号。为什么4号车一会儿在前面,一会儿在后面呢?(生自由说)(引导学生说出4号车和2号车比较在2号车的后面,和3号车比较在3号车的前面)(一生说完以后,可以再让其他学生再说一说原因)

那3号车在谁的前面,在谁的后面呢?(3号车在1号车的前面,在4号车的后面)(你刚才一定听得非常认真,所以你的回答这么地完整)请全班同学像他这样说一说。

现在2号车已经率先冲过了终点,1号、3号、4号车还在继续比赛,赛况如何呢?我们一起来看一看吧!

我说你摆,老师先请一位坐得最端正的孩子上台,老师说,他来摆,其余同学当小评委,看看他摆对了没?(擦掉一个格子)

4号车在最前面,3号车在最后面,1号车在4号车的后面,在3号车的前面(生摆)孩子们还想继续摆吗?用行动告诉冯老师,现在冯老师讲要求,同桌两个同学有一个信封,请1号小朋友们将冯老师提前为你们准备好的信封拿出来,并快速拿出里面的卡丁车,拿好了就请坐直,下面请同桌之间相互说一说,摆一摆,先2号小朋友说赛况,1号小朋友摆,再1号小朋友说赛况,2号小朋友摆(摆好的小朋友请静息)请孩子们将卡丁车放回信封,并以最快的速度将信封送回抽屉。(某某小组第一名,速度最快)(注意调控课堂)

下面冯老师要请坐姿最美,最会倾听的孩子上台摆,一生说一生摆。(真棒!)

三、巩固练习

其实啊,前后不止运动会上有,在我们的身边也有,下面我们先在教室里面找找吧! 1、教室里的前后

(1)理解最前面、最后面

冯老师要请坐得最端正的小组起立(师手势暗示)

先让中间一个小组的小朋友起立,让全班同学说谁在最前面,谁在最后面。(哇!不错!) (2)理解谁在谁的前面,谁在谁的后面

这一列小朋友请坐,这位小朋友坐得好端正、听得也很认真,你来说一说你的前面是谁,你的后面是谁,说一个站一个同学,(说得真棒!)下面请全班同学一起完整地说一说谁

在谁的前面,谁在谁的后面。(说得真完整)

(3)体会参照物前后不同,前后的物体不同

下面请三位小朋友做好准备,立正,向后转。再让中间的小朋友说说谁在他前面,谁在他后面,(你的回答真令人高兴,我们大家都愿意听你的回答)你们能完整地像他这样说吗?(你们的声音真洪亮!)

咦,小朋友们,你们发现没有,这位小朋友转身后他前后的同学也发生了变化。(看来大家都是亮眼睛,也在积极地开动脑经啊!)

2、排队买票中的前后

现在森林运动会结束了,我们再去儿童乐园逛一逛吧!想去的孩子都坐直啦!(手势暗示要坐直啦!)看这群小朋友排队买票啦!

小朋友们,你们看到了什么数学信息?

预设:有个蘑菇房子(看来你很喜欢这座房子)

预设:有6个小朋友在排队买票。(你的眼睛很亮,反应很快,一下就知道了有6个小朋友在排队买票)

还有没有谁看到了不一样的数学信息?

预设:有一个小朋友在说我前面有几个人。(哇!你的答案和老师想的一样,将来一定比老师还要棒!)

那这里的我是指谁呢?(穿白色衣服的小男孩)(你的眼睛真亮!)

那他是第几个买到票的呢?(第4个)

那这个小男孩的前面有几个人?(让学生上台边说边指)(思路很清晰,边说手指边指着屏幕,让我们一眼就看懂了他在说什么,棒棒哒)公布答案

那老师还想知道这个小男孩后面有几个人,谁能告诉老师(让学生上台边指边说说)(你也是一个习惯很好的孩子)

那这个小男孩前面有3个人,后面有2个人,请问一共有几个人呢?让生重复问题预设:一共有6个小朋友,你是怎么知道的呢?4+2=6让生说算式含义,数字分别表示什么?

预设:谁能用我们前面学习的连加的知识来说一所一共有几个小朋友?(3+2+1=6)(老师为你的出彩表现感到自豪,聪明的阿凡提都比不过你。)

所以我们知道了一共有6个小朋友在排队买票。(你们真是一群智多星!竖大拇指)注意一定不要漏掉了说话的那个孩子,让学生体会前面加后面的小朋友要再加上说话的小朋友才是总人数。

3、新龟兔赛跑

小朋友们,今天儿童乐园里又在进行一场新龟兔赛跑,你们能用今天所学的前后的知识编一个故事吗?想一想,编一编吧!编好的小朋友请举手!下面请1号小朋友把自己的故事说给2号小朋友听,再2号小朋友说给1号小朋友听,最后老师会让大家来分享自己的故事。(要说出上山的时候谁在谁的前面,谁在谁的后面,下山的时候谁在谁的前面,谁在谁的后面)(你的故事真动听,我们都有一种身临其境的感觉了)(你的故事真完整)(你的故事告诉老师,你上课不仅认真听也在积极开动脑筋,继续保持哦!)四、课堂总结

孩子们的故事讲得真棒!那今天你们学到了什么数学知识呢?(生自由说)

其实,数学就在我们身边,需要小朋友们用眼睛去发现,用心去感受,下来就请同学到我们身边去找找数学吧!好了,今天的课就上到这里啦!小朋友们,再见!

五、教学反思:

通过前面6次的磨课,在本次课中做得都很好,教学重难点突出,教学结构完整,课堂

评价语丰富,教学内容也生动有趣,教师语言极具亲和力,极大地调动了学生的学习积极性,同时本节课有很多学生动手操作的活动,让整个课堂师生互动,生生互动了起来,让学生在玩中学,学中玩。