练习4教学设计内容推荐

苏教版三年级下册《习作4》的教学设计

五龙洞镇九股树小学闫翠萍

一、教材简析

本单元习作是一次看图写话,要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》,体会例文中有关对话的写法。教材先给出范例,又提供了可选作写作内容的三幅画面,还强调了写作要求——展开想象,写一段对话,要正确使用标点符号。也可以另选内容,写一段对话。

二、学情分析

三年级下学期,学生已经初步掌握了看图写话的基本方法,也能正确的用运逗号、句号、感叹号和问号。所以对于本次的看图写话,大部分学生能顺利地完成。只是如何正确使用引号,如何把对话写得生动具体有一定难度。

三、教学目标

1、读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺的本意及引申意义。懂得,乌鸦尚且知道报答父母养育恩,我们更应该懂得体贴、关心父母,长大赡养父母,关爱老人,懂得回报关心帮助过自己的人。

2、借鉴习作范文。在三幅图画中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。四、教学重点、难点:

重点:在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语,合理想象并能分段描述。

难点:习作中能够有丰富多样的提示语,有人物动作、心情的描写,把文章写得具体生动。

五、教具准备:

PPT课件

六、课时安排:一课时

教学设计:

一、歌曲导入,激发兴趣

1、大家刚才给老师们唱了一首动听的歌,老师很感谢你们。老师也请你们欣赏一首歌曲,听完后要给老师说说歌词大意哟。

播放《小乌鸦爱妈妈》的音频

2、学生练习说出歌词大意。教师相机板书不带标点的句子。

3、理解“乌鸦反哺”的本意及引申义。

本意:供养,回报。引申义:知恩图报关爱父母。(用不同的方法理解)

简介各种动物的“美德”。猴子让食羚羊尊老

4、同学们听了这首歌曲想说点什么。

【设计意图】旨在通过引导理解歌词,了解动物的其他“美德”,

是学生懂得关心体贴父母,长大赡养父母,关爱老人。

4、引入本次习作内容。刚才老师和同学们进行了交流,整个过程我们采用的是对话形式。那如何把对话过程完整的写下来呢?这就是我们本节课的学习内容。

课件出示课题,板书:学会写话

【设计意图:激发兴趣才能调动学习积极性,本班学生乐与表达,发挥他们的特长引导他们概括歌词大意,发表自己的感想。让其在愉悦的情境中学习写作。】

二、学习例文,探究写法

1、引出例文:刚才我们交流的这件有趣的事情,有一个叫陆孝娟的同学在和妈妈散步时也碰到了,她还把自己和妈妈的对话完整的写了下来,请同学们学习例文。

1、读例文,学写法

(1)看图。读故事,说说写了件什么事?(启发学生理清文章脉络:小作者有听、有问、有看、有想,懂得了回报养育之恩的道理。) (2)再指名读例文,把她们说的话找出来多读读,看看她们说了什么?

(小结:他们聊得是“乌鸦反哺”这一件事,写对话首先要围绕一件事情来写,不能东拉西扯。)板书:写一件完整的事

(3)分角色读例文。请同学们用曲线划出每次对话时人物的表达方式。

怎么样的说?(明确这样用在说话前或说话后用以点明人物动作、语言、神态的句子叫“提示语”)

(4)将提示语去掉,读一读,并和书上的例文比较一下,说说自己的感受。(小结:写对话时,在适当的地方用上“提示语”,说话人就好

像站在了我们面前一样,让我们看到了当时的情景,使语句更加生动精彩。)板书:写好提示语

(5)在读观察,提示语位置不同时标点符号的用法。

出示课件,板书:正确使用标点符号

(6)请同学们回忆一下,以前学过的哪些课文是以对话的形式来写的?

这样的课文有什么特点?板书:分段描述

课件出示:写法总结

三、指导写作

1、积累写作素材:除了采用对话形式表达的故事,我们还在哪些情况下需要与人对话:买东西时、向人请教时、商量问题……这些就是生活中的对话。【设计意图:习作来源于生活,在生活中挖掘习作的素材,发现生活的趣味,是习作的源头活水。】

2、引入教材中的图画,引导观察,起名并简要叙述内容。

3、创设情景写对话,选取一幅图画教学

课件出示教材中的一幅画(小兔采蘑菇)

听老师讲述故事:一个春光明媚的早晨,兔妈妈带着小白兔来到树林里采蘑菇。树林里的蘑菇可新鲜啦!没多久,她俩就采了好多蘑菇。忽然,小白兔发现在一棵大树下长着几个漂亮的蘑菇,大大的个头,鲜艳的色彩,诱人极了!哇!这么漂亮的蘑菇,我可要赶快把它们采下来,给妈妈一个惊喜。这时兔妈妈来了。她们俩会说什么呢?

4、小组合作,把这幅图演出来。注意表演出人物的语气、神态、动作。

5、观看表演写对话

孩子们,刚才你们当了一回好演员,把神态、动作表演的栩栩如生,将对话说的清清楚楚。现在,你能不能当个好编剧,把这段对话写出来让别人表演呢?

6、例文引路,学生仿写

课件出示写话:小兔采蘑菇

7、也可以用学到的写作方法写写生活中其他的对话。

8、学生练习写稿,教师巡视指导

课件出示习作要求:

【设计意图:教材中供习作选择的内容是三幅静止的图,教学的过程中侧重第一

幅图的指导,通过故事创设情境再次调动孩子的学习积极性,并通过表演激发学生的习作乐趣,调动他们言说和表达的欲望。通过自身听和说,为写奠定基础。同时,广泛的选材范围,有利于学生想象力的培养。】

板书设计:

习作4

学写对话

写一件完整的事

写好提示语

正确使用标点符号

分段描述