金色的鱼钓教案范文

《金色的鱼钩》教学设计

海口镇义湖小学朱永忠

教学内容:

选自北师大2001版六年级下册第六单元。

教材分析:

本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文,以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。一位炊事班长牢记党的嘱托,为照顾三个生病的战士走出草地,而不惜牺牲生命的故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写,突出了人物的个性特点,指导学生阅读理解时,应把其作为重点。同时本篇课文较长,应该借助课文进一步提高学生的阅读速度,提升学生的阅读能力。

教学设想:

本篇课文内容较长,教学中不能面面俱到,这样内容显得零乱,使学生抓不住课文的重点,学生理解课文内容,体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑,我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容,以点带面逐步扩展到对全文的理解,同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。

教学目标:

1.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

4、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

教学重点:

借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。

教学难点:

通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。

教学时间:1课时

教学过程:

第一课时

一、开门见山导入课题

1、揭题。同学们,看到课题,你们马上就会联想到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的,这是一个长满了红锈的鱼钩,也是一个不平凡的鱼钩,课文就是围绕这个普普通通的鱼钩讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人的故事。下面,就让我们一起翻开发黄的历史,走进草地深处,来感受这个动人的故事吧!

2、简介长征。红军二万五千里长征,简称“长征”,是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从 1934 年 10 月开始,到 1936 年 10 月结束。历时两年,行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人,到达陕北后只剩下约七千人。

3、介绍松潘草原。草地指松潘草原。松潘草原位于四川省阿坝藏族自治州的北部,在西倾山、岷山和巴颜喀拉山之间,纵横300多公里。它是块大草甸、沼泽地。上面看上去是一片水草,地下却是烂泥塘,行人稍不小心,陷下去就再也爬不上来了,而且草地的气候变化莫测,忽风忽雨,忽霜忽雪,或者是一阵大冰雹,环境极为恶劣。(欣赏松潘草原图片)

二、新授课文

1、用较快的速度读课文并思考:

(1)课文主要讲了哪些人物?讲了一件什么事?

(2)课文按什么顺序叙述故事?各部分主要讲了什么内容。

课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给他的任务,尽心尽力地照顾三个生病的战士过草地而不惜牺牲自己的故事。

故事是按事情的发展顺序来叙述的,分为四个部分:

(一)( 1-2 )接受任务。

(二)(3-22 )护送病号。

(三)(23-33)壮烈牺牲。

(四)( 34 )永远怀念。

2、学习第一部分:

默读并思考

(1)故事发生在什么时间,什么地点?(发生在1935年秋天红军长征途中过草地的时候)

(2)老班长担负着什么任务?(保护三个小病号过草地)

(3)把刻画老班长外貌的句子画出来。(炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。)

(4)从老班长的外貌,你可以知道什么?(岁数不大但显得苍老,可以看出老班长是一个饱经风霜的人。)

小结:这部分写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小病号过草地的任务。

3、学习第二部分:

(1)先看3自然段:什么叫“合不拢眼”?老班长为什么“整夜整夜”地合不拢眼?(“合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁着我们”,如果再找不到吃的,大家就有生命危险。)

(2)第4自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来,他为什么“喜出望外”?老班长的心情怎样?(这是因为在饥饿威胁着我们的生命的时候,老班长在池塘边发现了鱼,他想,可以钓鱼烧鱼汤给三个小病号吃。喝了鱼汤,就可以走出草地了。老班长高兴地心情是无法形容的。)

(3)自由默读5-22段,找出让你感动的地方,作作批注。老师先来示范示范。

啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来: “老班长,你怎么······”(从小梁的表情、语言、心理和老班长吃鱼骨时的神情的描写,我们既感受到老班长吃这些草根和鱼骨头是多么的困难和痛苦,又表明小梁看到这种情景时内心的难受程度。)

这样的地方还很多,同学们找几处试试吧!

小结:这部分写青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点儿鱼。

4.默读课文第三部分,分小组讨论:

1、接近草地边沿时,小病员是怎样的情形?老班长呢?

2、老班长怎么对小病员说?大家心情怎样?

3、小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的?

4、老班长为什么不喝鱼汤?

各组自由交流

三、小结本堂课所学:

这篇课文写得具体生动,非常感人,老班长的形象和内心都深深地印在我们的脑海中。老班长完成任务的高度责任感和舍己为人、忠于党、忠于革命的精神值得我们学习。这篇文章是通过人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动的描写来突出人物的品质。

板书设计:

金色的鱼钩

(3---22)护送病员

(23---33)壮烈牺牲

( 34 )永远怀念

课后反思:

对于这样长篇的课文如何进行教学,一直是我的一大困惑。初次尝试用这种

步步设疑的方法进行教学,感觉达到了我预设的效果。下面是我针对本课设计的

几点想法:

一、在设计问题时,教师要起到“引”的作用

有些教师总认为在语文阅读教学中,教师不能问的太多,使学生失去了主动

发展的空间,我觉得这不是绝对的。比如《金色的鱼钩》这样长篇的课文,教师

就应捋好一根线,层层设疑给学生引好路,这样学生才能把握住文章的主脉络深

刻挖掘到文章的主旨。

二、问题的设计要紧扣主题,才能起到有效的导向作用

在问题设计时不能背离主题,所有的问题都应为主题服务。背离文章的问题

只能让学生走弯路,越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理

解课文内容也造成了一定的障碍,因此我们应在问题的设计上把好关,这样才能

达到事半功倍的效果。

反思:一直以来,上每一堂课我都要求是全员参与,并且也在尽力地去做好它。

一般在课上,只要学生愿意回答问题的,我都会给予满足,一些不太愿意的有时也会“硬逼”着他来回答,我坚信只要多叫几次,他也会慢慢融入到这个集体中来的。但今天的这堂课让我发现其实我做得还很不够。