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动物乐园教学内容概述(共9页)｜教案在线预览

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关键词：动物乐园教学内容概述(共9页)

正文

《动物乐园》教学设计

西工大附小龙湖分校赵旭

一、教学内容

北师大版教材一年级数学上册P16—17《动物乐园》。

二、教材分析

分析教材:

这节课的主要内容认识“=”属于数与代数领域的基础知识,它不但是对数的认识的进一步深入和拓展,而且又为学习认识两位数及多位数的比较等知识奠定了基础,我认为,本节课有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。

分析学情:

从心理特征来说,一年级学生逻辑思维发展还不成熟,主要以形象思维为主,注意力易分散,爱发表见解希望得到老师的表扬。从认知状况来说,学生在学前对于数的大小已经有了初步的认识,但对于标准的数学符号“>”“<”的理解,学生可能会产生一定的困难。

分析教法:

鉴于教材特点和学生的实际情况,我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。本着思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析,规律让学生找,结论让学生得,小结让学生讲的原则,努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质,猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。分

析学法本节课,引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、

交流、反思等活动,学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。

三、教学目标

1.通过数数、比较等活动,掌握比较多少的方法,借助情境,初步体会一一对应的思想。

2.认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。

3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力,初步体会到生活中处处有数学。

四、教学重点、难点

1.重点:学会用一一对应的方法比较物体的多少,认识“>”、“<”、“=”的含义,会用这些符号来表示10以内数的大小。

2.难点:经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“>”、“<”、“=”表示的过程。

五、教学方法

演示法、谈话法、讨论法

六、教学过程

(一)情景导入,激发兴趣。

小朋友们,一年一度的动物大聚会就在今天,好多小动物都来到了动物乐园,它们要在这里举行盛大的宴会,可热闹了!我们一起去看看吧!

(课件出示情境图“动物乐园图”)

(二)发现问题,自主探索。

1、数一数

师:动物乐园的动物真多呀,你从图中发现了什么?它们分别有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。(看看谁数的方法好)

生:我看见有4只篮子,有4只小白兔、还有5根胡萝卜;我看到小猴是3只、有个秋千、还有2只小鸟。(生汇报的时候,教师在PPT上展示相应的数量。)

师:你们数的这么快,是怎么数的呢?把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

生1:我是手指着小猴一个一个数的。

生2:我是用铅笔点着小兔子,一只一只数的。(点数)生3:我是按从左到右的顺序数的。

生4:我是数一个就在旁边做个记号。

师小结:大家用不同的方法数出了每种动物的只数,真不错,学习数学就应该掌握方法,学会有序观察。

【设计意图:关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果,更重要注意到了数的方法,学生介绍了自己很多的方法,有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号,教师及时给予肯定。】2、说一说,摆一摆,比一比

①学习“=”

师:请找一找图片中谁和谁的数量一样多?

生1:小白兔和篮子同样多;

生2:有4只兔子和4个篮子;

生3:一只兔子对应一个篮子,兔子和篮子同样多;

师:一个对照一个来帖,演示。

师:恩,很不错,这就是一一对应的方法,一只兔子对应一个篮子……

师:小兔和篮子一样多,一样多还可以怎么说?

生:也就是同样多(鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思)。

师:怎样用一个算式表示小兔和篮子一样多呢?

4和4是一样多的,我们用一个符号来表示:等号。同时板书:4=4。

讲解:找同学试着读一读4等于4。(齐读2遍)等号表示一样多,所以这两横很平,而且还一样长。写在田字格的中间,我们一起来写一写,(学生书空)表扬看得认真的孩子:只有看得认真才能写得漂亮。

请学生观察周围,写说类似的算式,并说说表示什么,学生写出6=6、3=3、……

②学习“<”

师:这时小兔子用篮子去装胡萝卜,那么小兔子和胡萝卜的数量一样么?我们来帮助它们分一分?

谁能用一一对应的方法来分一分,请同学汇报,师上黑板展示;

这个同学的展示完后,大家发现了什么?

生:萝卜多了一个;

师:也就是兔子比萝卜…….?

生:少。

师:有4只兔子,5根萝卜我们可以说兔子比萝卜少,

也就是说4比5少,那么中间还能用等号连接吗?为什么呢?

生:不能,因为等号连接的是相等,但是4和5不相等;

师:那么应该用什么符号来表示4和5的关系呢?

这就是我们接下来要学习的“<”

就可以表示成4<5;读作:4小于5

大家比较“=”和“<”有什么不同;

生:我认为“等于”是平平的两笔,“小于号”是开口对大数,尖尖对小数。

教师及时给于肯定,让这位同学领读一遍,作出板书: 4<5,读作4小于5。

强调小于号的写法,并指导书空。

③学习“>”

师:如果交换4和5的位置,中间还能用“<”吗?为什么?

生:不能,因为5比4大;

师:这就是我们接下来要学习的和小于符号相反的符号,“>”号;

5>4读作5大于4,表示5比4多。指导学生书写“>”。领学生齐读。一列排读,男生读,女生读。

师:下面请同学们来解决一下小猴子和秋千的问题,看看它们的数量谁多,谁少?

生1:汇报用一一对应的方法,并阐述过程;师展示生2:“3>2”读作3大于2,表示3比2多。

(三)规范写,编儿歌。

.师:让学生观看视频学习“>”、“<”、“=”号的写法。看来同学们都表现的非常棒,那同学们请把书翻到P16,来比一比,看看谁在田字格里写的又好又快;

很好,同学们都完成了,那么在书写的过程中你们有没有发现“>”和“<”有什么相同点呢?

生1:开口对着大数字,尖头对着小数字,两边相等用等号;

生2:左手左手小于号,右手右手大于号;

(让学生齐诵符号歌)

(四)巩固练习。

1.利用兔子和小鸟数量的对比,加深符号的认识;

2.抢答题(谁最快,我最快!)

出示六组填空

(五)拓展提高。

最大能天几?(解决在练考中的难题)

6>() 2>()

(六)总结评价。

这一节课,你最大的收获是什么?在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?课下说给你的好朋友听。

七、板书设计

动物乐园

板书(贴图)

4=4 4<5 3>2

读作:4等于4 读作:4小于5 读作:3大于2

八、课后反思

我在教学的一开始,利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是《标准》的一个基本理念,我在引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。

《标准》强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时,引导学生围绕“谁和谁比,怎么比,比的结果怎样”进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言,以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习,激发孩子们更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。

现在的孩子,由于各种原因,已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中,只要是学生能说的就让他们自己说,能做的就让他们自己做,能写的就让他们自己写,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。

记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事,我在教学过程中,用各种各样生动有趣的语言,帮助学生理解记忆,解决了学生记忆和使用符号的困难。

整堂课的教学试图从日常生活入手,创设一个问题情

境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的

过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了

学习数学、理解数学和应用数学的信心。

《动物乐园》作业测评

资料摘要

动物乐园教学内容概述(共9页)

动物乐园教学内容概述(共9页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

动物乐园PPT课件和优质课教案整理(共9页)

动物乐园优秀公开课课件(共5页)

动物乐园PPT课件和教学设计内容推荐(共3页)

动物乐园PPT及专用教学设计内容(共3页)

动物乐园PPT课件和第二课时教学实录(共2页)

动物乐园PPT课件和教学设计第一课时(共4页)

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Q：动物乐园教学内容概述(共9页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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