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关键词：可爱的小猫优秀教案板书设计(共3页)

正文

《可爱的小猫(得数为0或算式中有0的加减法)》编写说明及教学建议

学习目标

1.结合“小猫吃鱼”的情境,探索并理解得数是0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。

2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减,初步体验加与减的互逆关系。

编写说明

本节课学习目标有两个:一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义;一是初步体验加与减之间的互逆关系。对一年级的学生而言,与0有关的减法是比较抽象的,尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示,很有挑战性,不仅需要借助具体的情境感受实际意义,还需要通过实际操作来帮助理解。因此,教科书创设了三个问题,从不同的角度逐步帮助学生探索和理解本节课的知识。

•说一说,填一填。

探索和理解得数是0的减法算式的实际意义。“可爱的小猫”这一学生喜闻乐见的动态的故事情境,在有趣的童话故事中,让学生经历逐步递减的过程,从而更深刻地理解减法的意义。同时,引出得数是0的减法算式,帮助学生理解得数是0的减法算式的意义。

•拨一拨,填一填。

在操作活动中初步理解加与减之间的互逆关系,进而巩固理解得数是。的减法算式的意义。

这是学生学习运算的图像表征阶段,通过从5个珠子中,分别拨走1个、2个、3个、4个、5个,并填出相应的减法算式的过程,进一步感受从有到无的递减过程,体会得数是0的减法算式的意义。同时要在引导学生观察的基础上,填出对应的加法算式,初步体会加与减之间的关系。

•想一想,填一填。

再次体验加与减的意义,进一步体会加与减之间的互逆关系。

这是一个学生喜欢的套圈活动,情境图中呈现的数学信息:有4个圈,套中1个,3个没有套上,可以写出加法算式“3+1=4”或“1+3=4”,也可以用减法算式“4-1=3”或“4-3=1”来表示。从而巩固对加减法的认识,帮助学生进一步体会加与减的互逆关系。

教学建议

•说一说,填一填。

这是本节课的重点,建议按以下几个步骤开展教学。

1.观察连环画,讲数学故事

教学时,可以直接出示情境图,让学生观察后提问:图中的小猫在做什么?你能把这个故事讲出来吗?教师随着学生叙述的故事情境,和学生一起倾听与交流,并要求同桌之间互相讲一讲。

2.列式解决问题

根据学生所讲的故事,可出示第一、第二两幅图,问:谁能说说这两幅图的意思?你能用一个减法算式表示吗?盘子里有3条鱼,小猫吃了1条,还剩几条?算式是“3-1=2”。再从第二幅图到第三幅图,盘子里有2条鱼,小猫又吃了1条,还剩几条?算式是“2-1=1”。最后从第三幅图到第四幅图,盘子里有1条鱼再吃1条,还剩几条?算式是“1-1=0”。

要注意引导学生理解四幅图之间的连续性,从而正确理解逐步减少的过程。有条件的班级也可以做一些动态的课件进行演示,体会到四幅图的连续性。

3.理解“1-1=0”的意义

教学时,要结合小猫吃鱼的过程,重点讲解“1-1=0”的意义。根据学生的实际情况,还可引导学生举例说说这个算式还可以解决哪些问题。

对这一情境,可能有的学生会列出这样的算式:3-1=2,3-2=1,3-3=0,即都是从第一幅图开始,总数始终是3条,吃了1条、2条、3条,逐渐递减。教学时,要让学生充分表达,鼓励有不同想法的学生大胆表达自己的观点,只要讲得合理就要给予肯定。

•拨一拨,填一填。

教学过程可这样展开。

1.直观演示,理解意图

教学时,教师可先与学生一起边数边拨5个珠子,然后拨去1个,并提出问题:还剩几个?引导学生说出减法算式和得数“5-1=4”。再让学生回顾刚才拨的珠子,并与同伴说一说。最后引导学生通过观察当前的计数器:一边4个,另一边1个珠子,并写出对应的加法算式“4+1=5”或“1+4=5”。

2.模仿拨一拨,算一算

要求学生像刚才那样,拨好5个珠子,再拨去2个、3个、4个并列出相应的减法和加法算式。

3.再次理解有关。的加与减算式的意义

让学生拨好5个珠子,再去掉5个,提出问题:可以列出哪些算式?学生可能列出:5-5=0,5-0= 5,0+5=5,5+0=5。可以进行讨论,初步体会加与减之间的互逆关系,体会到任何数与0相加减还得这个数。

4.写一写,算一算

结合刚才拨珠子的过程,在书上填一填答案。如果学生没有计数器,教师可演示两组,然后直接让学生打开书,根据自己的理解在书上填一填答案,并与同伴交流自己的想法。

•想一想,填一填。

教学时,可以先引导学生说一说图意后再填空。例如,套中1个圈,3个没有套中,一共有几个圈?列出加法算式“1+3=4”或“3+1=4”;有4个圈,套中1个,几个没有套中?可以列出减法算式“4-1=3”

或有4个圈,3个没有套中,套中几个圈?可以列出减法算式“4-3=1”。还可以组织模拟套圈游戏,根据情境列出相应的加减法算式。

最后继续鼓励学生猜测:如果你是图中的小朋友,你可能套中几个?又能列出哪些算式呢?鼓励学生说出尽可能多的情况。例如,4个圈都套中了,就可以写出算式“4+0=4”或“4-4=0”,进一步渗透加与减互逆的思想。

资料摘要

可爱的小猫优秀教案板书设计(共3页)

可爱的小猫优秀教案板书设计(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_16

配套课件

可爱的小猫PPT及配套板书设计及意图(共3页)

可爱的小猫课件国家一等奖(共4页)

可爱的小猫PPT课件和第二课时教学实录(共5页)

可爱的小猫PPT及配套板书设计及意图(共3页)

可爱的小猫课件优秀推荐(共4页)

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Q：可爱的小猫优秀教案板书设计(共3页)是什么类型的资料？

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