Lesson 5优质公开课教案

Teaching Plan

-- I went to Sanya for my holidays

课题

教学目标

Unit 3

Where did you go ?

Part B

Let’s try & talk 课型

口语课

教学定位：让学生在Holiday的情境中运用句型；提升学生综合语言能力，利用文本重构、培养学生的思维能力。

能力目标：

1．

能运用基本听力技巧，完成Let’s try的听力任务。

2．

能够理解let’s talk的对话大意。

3．

能够在情境中运用句型Where did/Who did/ How did/Was…Did…? 提问及作答。

4．

能够运用主要句型，根据实际情况与同伴组织新对话。

5．

能够听懂一般过去时时态的短文，并进行问答。

知识目标：

1．

复习之前的动词短语，拓展一些新的动词短语。

2．

运用知识的迁移法理解并运用新句型。

学习策略：

1．

能够读懂题目要求，学会听录音前预测要听的重点内容。

2.

能够通过

let’s talk的录音，捕捉有关Amy’s holiday的相关信息，并根据问题作答。

3.

能够在掌握对话基础上，获取主旨大意和细节信息，并能仿照对话，同伴组织新对话。

4.

通过理解教师对自己假期的介绍，同桌进行问答，把主语由第一、二人称迁移到第三人称单数。

情感态度：

学会和朋友分享自己的假期，描述自己的美好生活，并树立好好学习，劳逸结合的正确的生活态度。

文化意识：

了解更多的户外活动及其相关信息。

作为六年级下学期的学生，他们已经具有了一定的运用英语开口交际的能力，他们喜欢与生活实际相关联的话题。而且他们已经掌握了相当多的动词短语（包括原形和过去式），他们也已经掌握了与一般过去时的句子结构相近的一般现在时，而在z之前单元，他们已经学习了一般过去时时态当中的陈述句、一般疑问句以及以What did /How was开头的特殊一般疑问句，本单元继续学习以where /how/who开头的特殊疑问句。

1.能够在情境中运用句型Where did/Who did/ How did/Was…Did…?

.....提问及作答。

2.能够运用主要句型，根据实际情况与同伴组织新对话。

句型Hainan is far from here.

How did you go there? 的理解和运用。

情景法，多媒体教学法，活动法，任务法，交际法

PPT课件

学情分析

教学重点

教学难点

教学方法

教具准备

教学步骤

Step 1 Warm-up

教师活动

1. Review some phrases and sentences of the past tense by “Sharp eyes”. 2. Free talk: a. How was your…? It was…

b.What did you do…? I…

c.Did you…? Yes,…/No,…

学生活动

1. 看屏幕闪过的短语，读出来。

2.教师提问第一个同学，那个同学回答后，顺便提问下一个同学另一个问题，第二个同学回答后，提问第三个同学，如此类推。

设计意图

通过预热环节，让学生回顾所学的一般过去时的单词及句型，为下面学习作铺垫。

Sept 2 Lead in Step 2 Presentation

Let’s try

利用Let’s talk的主情景图，引出trip的话题。

T: Now it’s time to begin our lesson. First let’s listen to a dialogue. What’s it about? Let’s listen, and choose the answer of the two questions. (完成书本P 26 Let’s try 的练习。) Let’s talk

1)

整体感知对话：

T: Sarah had a good trip, So did Amy. Amy also went on a trip last winter holiday. Where did she go? What did she do there? Let’s listen , then answer the questions. a.

Where did Amy go last summer holiday?

b.

Who did she go with?

c.

How did they go there?

d.

What did they do there?

2)

突破难点句型：Hainan is far from here.

How did you go there?

(学生回答到第二个问题的时候，教师用课件出示北京去海南的地图，让学生理解Amy和家人住在北京，所以她的家距离北京很远。) T: Sanya,Hainan is far from Beijing.

How did they go to Sanya?

( 课件出示They__________________. 引导学生回答出They went there by plane ) (结合学生之前的学校春游所去的三水荷花世界，师生对话：

T: Sanshui is not far from Shunde.

How did we go there on our school trip?

Ss: We went there by bus. ) 3)

引导学生理解在冬天，北京与海南的气候区别很大，从而理解课文对话的主旨大意与细节信息：

(通过课件显示，引导学生结合自己知道的信息，说说这两个地方的冬天的气候，然后教师总结并听完教师的要求，通过听力练听录音，选择答案。

习，引出Trip

的话题。

听录音，找出关键句，并尝试回答问题。

学生通过听老师讲解，理解句意，并掌握回答该句型的技巧。

学生在上一步骤的学习基础上，进一步巩固了此种情况的表达方式。

学生通过听老师讲解，回忆之前学过的天气的句型，一起进行描述，并能

通过听录音，让学生对对话有个整体的感知。

逐个击破对话的重难点，引导学生理解课文对话的主旨大意与细节信息，让孩子能在理解课文对话的脉络后，快速地记住课文，并能在实际情境中运用学到的语言进行交流。

引导学生回答)：

T: In winter, Sanya is much warmer than Beijing.

So, did Amy like the holiday in Sanya ?

S:Yes, she did.

T: Why? S: It was so warm.

4)

结合录音的内容，以及课件中的图片及三亚的实际情况，师生一起谈论Amy一家人在三亚的见闻，用Where did they go in Sanya? What did they do there?

引出单词beach,

How was the beach?

并用这些句子谈论学生的春游经历。

Step 3 Practice

回答Amy喜欢三亚之游的原因。

学生根据老师的引导，大胆设想，举手回答老师的问题。并根据实际说说自己春游的经历。

通过三轮的read, 让学生熟悉课文内容，并进一步明确一般过去时，为后面的实际对话作铺垫。

1)

Read the dialogue after the video and 让学生进行语音语underline the past tense sentences. 调的模仿。画出属2)

Read aloud in group. 于一般过去时的句3)

Complete the dialogue and read aloud. 子。

Step 4 Consolidation and extension 1)

（引导学生模仿课文对话，同伴之间组织新的对话，谈谈自己的旅行）:

T: Amy had a wonder trip. What about you? Did you have a nice trip? Now, please talk about your trip with your partners. 通过实际的对话操练，习得语言。

（课件上提供了一些可供选择的时间短语、地点

短语、交通工具、动词短语等。）

2)

Performance.

展示对话。

3)（借助课件，教师介绍自己假期。）：

通过看视T: In 2015, I went to a beautiful place for my 看视频，了解Miss 频，把学生trip. It was so great. Please listen: My trip to Li 的旅途。

的兴趣再度Krabi.

激发起来。3)

(根据老师提供的参考问答句，同桌进行问答，同桌问答。

扩展他们的把主语由第一、二人称迁移到第三人称单

视野，丰富

数。) 他们的知a.

Where did Miss Li go over summer holiday in

识。并自然2015?

而然的实现b.

How did Miss Li go there?

知识的迁c.

Who did Miss Li go with?

移，提升。

d.

How was Miss Li’s holiday?

与同伴对话，谈论自己的旅途。

e.

What did Miss Li do there?

f.

Did Miss Li…?

g.

Was ….?

4)

Learn the new phrases from the passage.

5)Read the passage .

借助自然拼读法和国际音标，快速学习新词组。

教师提问，学生回答。

通过这种形式，让学生温故而知新。

全面了解本课时的教学内容，检测学生对新知识的掌握程度。

Step 5 Sum up Summary:

Where did Amy go last summer holiday?

I went to …

Who did she go with?

I went with…

When did you go there? I went there…

How did they go there?

I went by/on…

What did they do there?

I…

Ｕnit 3 Where did you go? Amy’s holiday ↙ ↙ ↘ ↘

Where

Who

How

What

Sanya,

with her family

by plane

took pictures Hainan

went swimming Board writing

Homework （二选一）

1. Write a dialogue about your trip.

2. Write an article about your trip.

分层布置作业，让优生有提升，后进生有话说。