资料摘要
《巴黎圣母院》教案【教学目的】１、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读２、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】学习本文多重对比描写和场面描写方法表现人物形象的方法【教学难点】通过分析人物形象理解小说主题能够对人性中“美与
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《巴黎圣母院》教学设计及教案分析
未知
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关键词：《巴黎圣母院》教学设计及教案分析
正文
《巴黎圣母院》教案
【教学目的】
１、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读
２、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度
【教学重点】
学习本文多重对比描写和场面描写方法表现人物形象的方法
【教学难点】
通过分析人物形象理解小说主题能够对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，并能形成正确的审美价值观
【课时安排】 1课时
【教学内容与活动安排】
一、导入
课堂背景音乐：法语版音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》
吉卜赛女郎（爱斯梅拉达）、钟楼怪人（卡其莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比的美，一个世所罕见的丑。人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片。《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编
“永恒的主题”。今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。
二、教学过程
（一）走近雨果
维克多·雨果 (1802.2.26-1885.5.22)19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”代表作：长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》
（二）赏析主要人物形象
爱斯梅拉达
：是善与美的化身，她纯洁、善良、坚贞不屈、极富同情心、舍己救人
卡西莫多：代表了正义了力量，他外貌丑陋，但是内心却是高尚的。 副主教弗罗洛：教会势力的代表，是淫邪、虚伪和凶残的化身，其虔诚的外表下掩藏的是野心和毒心。 弗比斯：他外表风流俊美，却是一个轻薄负情的花花公子。他对爱斯梅拉达的爱是逢场作戏，最后还落井下石。
（三）欣赏文章
雨果个人文学艺术特色的最明显标志之一的是对照法的广泛应用，最为典型的要算是美与丑的对照
课堂讨论：小说如何体现这些写作主张？分小组讨论后，PPT展示
（1）自身外在形象和内在德行的对比
卡西莫多外表丑陋，但内心善良，在受刑时他表现出超人的顽强和忍耐，可是在爱斯梅拉达送水给他喝的时候，他流出了感激的眼泪。这是人性的自然流露。
（2）卡西莫多和爱斯梅拉达的对比
他们的内心都很善良，都有着美好的心灵，但卡西莫多外貌丑陋无比，而美丽的爱斯梅拉达却从内心同情他，为他送上他最需要的水。
（3）卡西莫多和他的养父弗罗洛的对比
弗罗洛表面上道貌岸然然，内心却自私阴险，是他指使卡西莫多动持了爱斯梅拉达，可是看到他受刑却不闻不问。
（4）爱斯梅拉达和围观群众的对比。
看到卡西莫多受刑，被打得死去活来，围观群众不但不同情，反而咒骂他，向他投石块，卡西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬，还侮辱他。可曾被卡西莫多挟持过的爱斯梅拉达却给予卡西莫多以同情，并为他送上他需要的水
（5）群众前后表现的对比
在卡西莫多受刑时，他们哄笑，咒骂，当爱斯梅拉达给卡西莫多喂水时，他们又为她欢呼。
（四）课堂探究
小说中的男主角都爱着爱斯梅拉达，你认为哪一种是真正的爱？说说你的理由
三、作业
在你的日常生活中，你一定会经常被一些人和事所感动，你觉得哪些事例可以看成是人道主义的行为？课下小组讨论
四、板书设计
美 丑
卡西莫多 弗罗洛 爱斯梅拉达 弗比斯
五、教学反思
对故事的创作背景补充不多，在引导学生思考的过程中存在一些不足。我会努力学习相关知识，改正自己的不足。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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