演讲优秀获奖教案

记梁任公先生的一次演讲

教学目标：

知识目标：

1、

了解文学常识，识记字词。

2、

引导学生学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。

能力目标：

1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3、学习演讲的一些技能技巧。

德育目标：培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。

教学重点：

1、作者怎样通过叙事来表现人物性情。

2、评点赏析，感受任公先生作为一个学者的性格气质和情感。

教学难点：

1、

作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

2、

理解文中三处韵文，特别是任公先生在演讲中所表现的情感，从而感受任公先生的爱国热情。

教学方法：速读，品读，感悟，讨论

课时安排：1课时

教学设想：

1、适当补充课外资料，激起学生想象的情感，更好地体会人物演讲时的形象和性格。

2、课外搜集梁启超的事迹，以全面了解他的人格魅力。

3、练习给课文加旁注。

一．

导入

我们先来做一道竞猜题，猜猜他是谁。我对他有四个描述：

1、他是广东新会人。

2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人。

3、他是近代维新派的领袖和学者。

4、他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》。

他是谁呢？

梁启超

二．

知识积累

1、作者及梁任公简介

梁实秋（见《创新方案》第59页）

梁启超，字卓如，号任公，著有《饮冰室合集》

2、正音

酣畅（

）

步履（

）蓟北（

）涕泗（

）莅临（

）

弥漫（

）迥乎（

）沾襟（

）箜篌（

）叱咤（

）戊戌（

）

三．

速读课文，给课文加旁注

到清华大学演讲的人不计其数，但他们都没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给作者留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请在课文中找出原句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

示例：1、过去也有不少显宦……没有能留下深刻的印象。

2、我记得清清楚楚……这就是梁任公先生。

3、我记得他开头讲一首古诗。

4、除了当时所受的感动之外，不少人从此对中国文学发

生了强烈的爱好。

5、于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

四．合作探究

1、找出文中描写任公外貌外表的句子。

明确：短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍——肖像与衣着描写

2、作者是如何描写任公先生入场的？

明确：步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射——气质出众

3、任公先生的开场白真是与众不同，请找出他的开场白，并请学生作模仿。

明确：“启超没有什么学问”（谦逊）

“可是也有一点喽！”（自负）

声音特色——沉着有力，宏亮激亢

4、默读第5、6段，想想任公的朗诵效果如何，你通过什么得出结论。

明确：“活画出一出悲剧……有情感。”——文采出众，表达到位，技巧纯熟（正面描写）

“我在听先生……忆起先生讲的这首古诗。”——演讲深入人心，照应首段末句（侧面描写）

补充：《箜篌引》讲述了一个白发狂夫不顾一切渡河（那是滚滚的大河，没有工具不可能渡过），结果惨被河水吞没。妻子尾随而至，来不及制止。随后这位妻子抱着箜篌反复吟唱，最终跳进滚滚江水中跟随丈夫去了。二人的壮烈性情令人折服，又让人唏嘘叹息不止。

思考：为什么任公先生演讲开头讲这首古诗？为什么给作者留下了深刻的印象？

5、朗读第7段，想想任公先生背诵出色体现在哪里？观众有什么明显的反应。

明确：出色——随时引证许多作品；

成本大套地背诵下去。

观众反应——他记不起来，观众屏息以待；

他记起来是，观众跟着他欢喜。

6、作者为什么说“先生的演讲，到紧张处，便成为表演”？

明确：手之舞之足之蹈之，掩面，顿足，狂笑，太息。

7、作者为了反映任公先生忘情的表演，列举了哪些事例？

明确：孔尚任《桃花扇》——痛苦流涕而不能自已。

杜甫《闻官军收河南河北》——涕泗交流之中张口大笑。

补充：《桃花扇》：描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖，马士英兴风作浪，致使大明江山被断送，清军入关，百姓陷入战乱祸害的历史。

《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

思考：这里记录了任公先生的两次哭，结合补充的背景知识，试分析两次哭的原因是否一致。

8、综合以上的学习，再结合以往历史课所学的知识，现在你觉得任公先生是一个什么样的人？

明确：学识渊博，感情丰富，关心国家大事，办事认真严谨，博闻强记，活学活用，深受青年学生景仰的文学家、政治家。

9、任公先生的形象是如何在文中得到完美展示的？

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的描绘，在细节和侧面描写中展示人物的性格特征。

10、作者对任公先生的看法又是怎样的呢？能否用本文的一句话概括？

明确：有学问，有文采，有热心肠的学者。（点明任公先生作为学者所体现的风采，同时也很好地表达了作者对任公先生的崇敬之情）

五．课堂小结

在那些苦难岁月里，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。

下面就让我们一起来读读《少年中国说》中得几句话，再次感受先生的人格魅力。

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”

六. 作业设计

作者对梁任公的敬仰，欣赏，赞美之情是怎样抒发的？

七.

板书设计

人物特点：身材（短小精悍），步履（稳健），气质（风神潇洒），眼神（光芒四射）

演讲特点：开场白——独特（谦逊自负）

声音——沉着有力，宏亮激亢

内容——丰富而有趣

表情——成为表演，酣畅淋漓

神态——生动有趣

语言——旁征博引

动作——手舞足蹈

有文采，有学问，有热心肠