统计名师课堂实录

《折线统计图》教学设计

执教:龙岩师范附属小学卢彩平

教学内容:人教版数学五年级下册第104~105页例1、“做一做”及相关练习。

教学目标:

1.认识单式折线统计图,能在表格上画简单的折线统计图,并能读懂图上信息,根据数据变化情况进行分析、比较或预测。

2.通过观察、比较及分析体会折线统计图的特点及作用,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.体会统计图与生活的紧密联系及作用,提高统计意识,了解统计是解决问题的策略与方法,发展数据分析观念。

教学重点:认识和会画折线统计图,学会用折线统计图来分析问题,预测事情的发展趋势。

教学难点:通过观察和比较理解折线统计图的特点和作用。

教学准备:课件、学习单等。

教学过程:

一、创设情境,引出素材

1.(课件出示)“骑车路程情况”。

同学们,最近,共享单车入驻龙岩了,瞧!这是APP上记录老师近几日的骑车情况。为了更方便地了解每天的骑车情况,我们可以怎样来整理这些数据呢?

2. 认真观察,从中你了解到哪些信息?

3.小结。

(设计意图:激活学生已有知识经验,注重自主@迁移知识能力,以重温条形图的特点为主,唤醒知识经验为辅,抓住知识生长点,为学习折线统计图做铺垫。)

二、自主迁移,体会特点

1.质疑导入。

(1)从条形统计图中,你能很快看出老师这几天的骑车路程是怎样变化的吗?

(2)思考一下:有什么更好的办法来改进这张统计图呢?

师根据学生的发言点击课件(隐去直条以下部分,同时直条线段缩成小圆点,再依次用线段相连接)

(3)这样改进,你还能看出每天的骑车路程吗?(能)

和刚才的图相比,有变化吗?什么变了,什么没变?

2.揭题、板书。

我们把这种新的统计图,叫做折线统计图。

3.认识折线统计图。

(1)体会“点”与“线”的作用。

一起看看,咱们新认识的这个统计图,有什么特别的地方吗?

(板书:点、线)

(2)分析比较,“线”的变化。

师:现在,谁来说说,从折线统计图中,老师近几日的骑车路程是怎样变化的?师:是啊,线越长就越陡,说明数量变化的幅度越大,线越短越缓说明数量变化幅度小。

(3)分析、预测。

(课件隐去坐标轴及方格)

师:请大家伸出小手一起比划感受一下,这条折线整体趋势怎样?

师:根据这条折线所反映数量的变化,你能预测一下第8日老师骑行的路程怎样的? 4.画图理解,分析预测。

(1)尝试画图。

师(课件出示):这是南城片区这段时间投放共享单车的使用情况。要知道这段时间的整体变化情况,你能根据这些数据来绘制一张折线统计图吗?

(生拿出练习卡完成)

(2)投影展示。

(3)课件演示,总结画法。

(4)分析数据。

你想提出哪些数学问题?

小结:通过画图,我们又进一步认识了折线统计图。想一想:折线统计图有什么特点?三、对比分析,凸显特点

1.(课件出示)“四个城区共享单车使用情况”及“XX城区使用情况”

师:下面这两组数据,分别选择哪种统计图表示更合适?想一想为什么?

2.体会异同。

师:用心思考,体会一下:条形统计图和折线统计图各自最突出的特点是什么?四、应用提升,巩固内化

1. 整体分析,做出选择。

(1)师:现在,大家会看折线统计图了吗?什么样的统计图都能看懂吗?(课件出示)

(2)师:瞧!这里有几位同学的猜测(课件出示)

A同学:龙岩市1-5月份的平均气温;

B同学:某个城区共享单车使用情况;

C同学:人体身高情况的变化图;

(3)师:你觉得哪位同学猜测得比较合理?

2.统筹兼顾,正确判断。

师:接下来,让我们轻松一下。校园吉尼斯活动又要到了,下面这两张图分别是两位同学一分钟跳绳的折线统计图。请大家当当小教练,你们商量议一议,该选谁去参赛比较合适?

小明小红

师:看来在看折线统计图时,我们不能只看到折线,还要关注横轴、纵轴的数据。五、生活联系

师:这节课我们一起认识了折线统计图,生活中你见过折线统计图吗?在哪见过?六、回顾梳理,总结提升

师:这节课有什么收获吗?

七、板书设计

折线统计图

点线

数量多少增减变化