16 跟踪台风的卫星教案板书设计

教学设计

17、跟踪台风的卫星

一、教学目的

1、教学目标:能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、教学难点:了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小热爱科学,长大后用科学为人类造福的志趣。

二、教学过程

一、导课激趣:

1、板书:跟踪指名正音

想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演) 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:卫星——台风二、检查生字:

1、自由大声朗读课题。

2、出示生字词语,指名读。

三、精读感悟:

(一)播放音频。出示阅读要求:

1、边听边思考:看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?

2、这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?画一画有关句子。

(二)指名交流。

(三)学生自读课文,

(四)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关

句子读给我们听听。

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

2、指名读这段。板书:时刻

3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗?

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

2、生回答。播放台风的影片。

板书:偏偏爱

3、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

4、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

5、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。6、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗? (真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?)

他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着

自己。

1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

师读去掉“紧紧”“仍然”。

2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的下面这组对话读好。

课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。问:台风准备怎样甩掉卫星?

4、出示课件“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

问:为什么不惊慌?

出示课件:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?自豪开心

4、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸

自己的本领吧!齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

激起学生联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。板书:又

师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。