扇形统计图第二课时教学实录

扇形统计图教学设计

丰乐小学吴仕瀚

一、教学目标:

1、认识扇形统计图的特点。

2、认识扇形统计图中扇形与圆的关系,扇形与扇形的关系。

二、教学重难点:

1、重点认识扇形统计图的特点。

2、认识扇形统计图中扇形与圆的关系,扇形与扇形的关系。

三、教学设计:

(一)、谈话引入:

1、你喜欢什么颜色?

2、在课前我在我们班做了一项关于“我最喜欢的颜色”调查,接下来我就将我调查的情况做成统计表呈现给大家。

(二)、互动新授:

教学例1

1、课件出示教材第55页例1.

(1)观察统计表,说说你从表中获得了什么信息?

(2)指名回答。

2、通过条形统计图和折线统计图复习条形统计图和折线统计图的特点。

条形统计图可以直观地看出数量的多少。

折线统计图可以不仅能看出数量的多少还可以看出数量的增减变化及趋势。

3、观察扇形统计图,说说它是由什么图形构成。

圆和扇形

4、小组讨论:

(1)这个圆和扇形分别表示什么?

(2)圆的面积和扇形的面积分别表示什么?

(3)同一圆中扇形的面积越大或越小分别说明什么?为什么要强调同一个扇形统计图中?

小组展示讨论结果。教师加以总结。

1.扇形统计图都是用整个圆表示总数,也就是100%。

2.扇形统计图用圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。

3.用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

4.从扇形统计图上可以直观地看出各部分数量的大小关系。

(三)、课堂练习

1、教材第56页“试一试”。

2、教材第57页“练习十五”第2题。学生板演,集体订正。

已知一个部分量和这和部分量占总量的百分比，求总量。用部分量除以这个部分量占总量的百分比。

3、提出问题哪种统计图更好并完成“我会填”：

让学生明白在生活实际中根据不同的实际要求选择合适的统计图。

（四）、课堂小结

扇形统计图的特点：

（1）圆代表整体，扇形代表整体中的各部分；圆的面积代表单位“1”，扇形的面积代表部分占总体的百分比。

（2）在一个扇形统计图中，各扇形所占的百分比之和是1。

（3）不同的扇形统计图不能简单的根据百分比的大小来比较部分量的大小；因为单位“1”不同。

四、板书设计：

扇形统计图的特点

扇形 圆

扇形的面积：部分 占 总体的百分比