乘车优秀公开课教案

《乘车》

郑州市金水区纬五路第一小学赵莹

教学目标:

1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.

2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力.

3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法.

教学重点:

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学难点:

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学过程:

一、创设情境,模拟演示,探索新知

1.探索连加。

师:同学们,都坐过公共汽车,谁能说说车到站时会看到什么现象?

师:同学们,平时很注意观察。下面请小朋友们观察一下咱们这辆公共汽车上的人数是怎样变化的?咱们把讲台看作是汽车,老师呢,就来当司机,再找几名学生当乘客。

师:谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说? (在学生叙述时,教师把2,4,1,7四个数字写在黑板上。)

师:(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

生:2+4+1=7(师板书)。

师:2,4,1,7各表示什么意思呢?

生:2表示车上原来有2人;4表示先上来4人;1表示后上来1人;7表示现在有7人。

师:问什么+1又要+4呢?

师:孩子们,那你们如果只看算式,怎样得出7的呢?

(学生进行小组讨论。)

生:我是数一数现在车上的人数有7人。

生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。

师:哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加,对吗?

(老师边讲边板书:2+4=6+1=7)

师:小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?

生:它有两个加号。

生:有3个数相加。

师:像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

2、探索连减。

汽车继续往前开,请同学们数一数车上坐了几个小朋友?顺河路到了,后门有3个人下车,金燕小学后门又有2个人下车。

师:谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况说一说?(师把7、3、2、2四个数字写在黑板上。)

师:(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

生1:7-3-2=2。(师板书)

师:这里的7、3、2、2各表示什么意思呢?这里的两个2意思一样吗?怎样计算?

生:7-3=4-2=2

师:还有没有不同的算式呢?

生2:7-2-3=2。(师板书)

师:说说算式的意思吧?

师:你的想法可真棒,真是个爱动脑筋的小朋友。刚才这个小朋友列的算式你明白吗?谁能来说一说?

师:猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导) 生:“连减”。

3.探索加减混合。

我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友?游乐场到了,后门有3个人下车,前门有2个人上车。

师:谁能把到游乐场站后公共汽车上人数的变化情况说一说? 生:原来车上有7人,游乐园到了,上车2人,下车3人,现在车上有6人。

师:用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌小声

地商量商量。

生1:7+2-3=6。

生2:7-3+2=6。板书

师:这两位小朋友的最后结果是一样的,可列示不一样,请是什么原因呢?

(学生四人小组,轮流说说自己的想法,再讨论讨论。)

生1:我们认为第一个算式是先加上车的,再减去下车的。

生2:我们认为第二个算式是先减去下车的人数,再加上车的人数。

师:其他同学觉得这两个小朋友的意见怎样?

生:两种都可以。

师:怎样计算这两个算式,是按照什么顺序计算的?

生1:第一个算式先算7+2=9,再算9-3=6。

生2:第二个算式先算7-3=4,再算4+2=6。

生3:两个算式都是先算前面两个数,再和第三个数算。

生4:是从左边算到右边。

师:在计算加减混合在一起的时候,咱们就按照从左到右的顺序计算,先算前面在算后面。

师:在这两道算式里都有哪两种运算符号?

生:既有加号又有减号。

师:像这样,一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

师:你们发现了吗,我们在计算连加、连减和加减混合的时候都

是按照什么顺序进行计算的呢?

生:从左到右依次计算。

二、试一试

师:来,考考你们,看你们学得怎么样?

课件出示试一试。

三、激趣练习,应用拓展。

1、一共有几只小鸟?

2、树上还有几个苹果?

3、现在还有几个萝卜?

四、总结

这节课你学会了什么?

五、课后反思