6 观潮教学内容概述

《观潮》教学设计

教学目标:

1、认识6个生字,会写8个生字,掌握多音字“号”,正确读写“横卧、屹立、沸腾”等词语。

2、有感情地朗读课文,抓住重点句,按照课文的表达顺序理解课文内容,想象课文描绘的大潮景象。

3、感受钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,产生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学重、难点:

有感情地朗读课文,抓住重点句,按照课文的表达顺序理解课文内容,想象课文描绘的大潮景象。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、启发谈话。

2、展示钱塘江大潮录像。

二、学习新课。

(一)初读课文,读准字音。

1、同桌对读生字词。

2、抽读生字卡,师正音。

(二)导学课文,理解字词。

1、学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。

①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语:人声鼎沸。

④总结学法。

2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词。

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②师答疑。

3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4、教师抽查并总结。

(三)析字形,写生字。

1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,引导学生鉴赏。

三、课后作业。

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、激趣导入,引出壮观。

1、谈话,板题。

2、理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

3、导入第3、4自然段。

二、观看录像,感受壮观。

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

三、小组合作,感悟壮观。

1、谈话激发学习兴趣。

2、合作学习提示:(1)你喜欢文中的哪一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?(2)你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?(3)通过小组合作,你都学懂了些什么?

3、组建合作小组。

4、组内合作学习。

5、反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6、引导小组感悟。

(1)朗读文中描述大潮的句子。

(2)展示描述的情景。

(3)感情朗读。

四、听听读读,发现作者观潮顺序。

1、范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听。

午后一点左右,(从远处)传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:“潮来了!”我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

2、感悟发现:作者是按从远到近的顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3、齐读课文,感受壮观。

五、思路引导,背诵壮观。

1、出示思路提示句子。

2、出示音乐、画面,激发背诵兴趣。

3、评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

六、创设情境,运用语句。

1、积累词汇。

今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起

来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

2、运用词汇。

看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:

今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。

(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)

3、师生共同评价。