5　军神优秀教学设计

《军神》教学设计

教材分析：

《军神》这篇课文写了刘伯承眼部受伤后，坚持不用麻醉药，进行手术的事。课文侧重描写了刘伯承手术中的表现，以及沃克医生“术前——术中——术后”的神态变化，充分展现出刘伯承的“军神”形象。教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。组织学生对文中的语感点进行重锤敲击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。

教学目标

1、学习生字,掌握并会运用新词。

2、理解课文,体会"军神"一词所包含的含义懂得沃克医生称刘伯承为"军神"的原因。

3、初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为"军神"的重点语句体会刘伯承坚强

教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。

教学过程：

一、故事导入，引起悬念

1.师讲述刘伯承眼睛受伤的故事。

2.简介刘伯承生平，设置悬念。

知道这位年轻的军官是谁吗？

他就是刘伯承，刘伯承一生70多年从事军事工作，指挥了很多著名的战役，为我们国家的解放和后来的国防建设事业做出了巨大的贡献。受到很多人的尊敬，爱戴，连他的敌人都对于他敬佩不已。曾经有位德国医生，惊叹地称他为军神。这到底是怎么一回事呢？

设计意图：由刘伯承眼部受伤的故事导入，铺设课文情感基调。再由德国医生对刘伯承的称呼，引发学生强烈的阅读期待。

二、回顾内容，整体感知

1.初读课文

2.思内容--说说这篇课文写了一件什么事？

（课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事）

3.思脉络--说说课文按什么顺序写具体？可以分几个部分？每部分写的是什么？

按事情的发展顺序。手术前，手术中，手术后）

设计意图：

高年级学生通过阅读要对课文的内容有一个整体的感知，对文章要有一个明晰的思路，为接下来的教学打下基础。

三、锁定重点，品读军神

默读课文，思考：沃克医生的神情为什么从愣住——再一次愣住——惊呆呢？把最能体现沃克三次神情变化原因的句子用横线画出来，在句子旁边写上感悟。画出相关语句，并在旁边简要地写写自己的体会，然后小组内交流。

出示句子1：“不，你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。”

师：沃克医生的神态对写刘伯承有什么作用？（衬托刘伯承的从容镇定。）

出示句子2：沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

师：那两个词让你心中一颤？齐读句子。

师：这再一次愣住，说明了什么？

过渡：沃克先生为什么惊呆了？

出示句子3：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。

（1）你体会到了什么？

（2）多少刀？你知道用了多长时间？联系自己打针经历，此时此刻，你想说什么？（预设：意志坚强）

过渡：他为什么能够如此坚强？

出示句子4：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

（1）他为什么需要一个非常清醒的大脑！（军事上判断失误会让部队全军覆没！）

（2）你想说什么？（预设：坚定的信念）

过渡：为什么还要写沃克先生的表现呢？

出示句子5：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”

出示句子6：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”学生齐读。

设计意图：

在学生的情感被激起之时，让学生通过读走进文本与文本对话，教师诱发引导，锁住重点，又引导学生以自己的生活经验纳入已形成的认知结构中。

四、体会写法，读中悟写

1.本文的主要人物是刘伯承，但写沃克医生的神态、情绪变化的句子很多，这是为什么？

让学生通过读的对比，来了解课文通过重墨描写沃克医生的神情、情绪变化是为了衬托刘伯承非凡的勇敢和坚强，异常的沉着冷静。这种通过侧面描写来烘托人物形象，表达思想感情的写法是值得我们学习的。

2.刘伯承拒绝麻醉。手术中一声不吭，手术后说出刀数。表现刘伯承将军勇敢坚强，更有着远大的理想和抱负，他不愧为一个"军神"。（媒体出示：刘伯承照片）让我们面对照片，同沃克医生一道来称赞他吧！现在你是怎么理解会说话的钢板的？

设计意图：

读中动笔，读中理解，读中感悟。注意引导学生揣摩文章中特色的表现方法。

五、作业

1.收集有关"勇敢"、"坚强"的名人格言。

2.以"我战胜胆怯"为题，写一篇作文。学习课文的表达方法。

3.建议学生阅读《刘伯承传奇》

设计意图：

学生对课文有了较深的理解和体验，由课内向课外延伸，培养学生收集与处理信息的能力，扩大学生的阅读面，增加学生阅读量。

板书设计

17军神

正面描写 侧面描写

刘伯承

沃克

医生

从容镇定

愣住

意志如钢 再一次愣住

坚定的信念 惊呆