资料摘要
口语交际一教学设计1.通过口语交际，提高表达、倾听和与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学重点学会在口语交际中展开想象和联想，表达自己的独特感受。教学难点通过交流与讨论，会评价其他同学的表达教学课时1课时教学过程一、讲述经历，引入课题教师出示自己假期时游玩拍摄的照片，
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- 2018-04-13 13:04:00
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- 学校：宁波市江北区裘市小学
回顾·拓展一教学设计(教案)
未知
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关键词：回顾·拓展一教学设计(教案)
正文
口语交际一
教学设计
1.通过口语交际，提高表达、倾听和与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学重点
学会在口语交际中展开想象和联想，表达自己的独特感受。
教学难点
通过交流与讨论，会评价其他同学的表达
教学课时
1课时
教学过程
一、讲述经历，引入课题
教师出示自己假期时游玩拍摄的照片，讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣
1教师：我想我们都喜欢出去游玩，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也一定有难忘的经历？能说出来与大家分享一下吗？
学生自由交流。
2教师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活。与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
三、交流感悟，探讨写作方法
1教师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，拍照留影，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会儿我们来献计献策。
学生讨论。
2教师：谁有好的建议，快给大家说说！
学生初步谈到：
（1）按一定顺序，也就是游览的顺序来记，这样更清晰；
（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动地描绘出来；
（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分；
（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
对于以上的建议，教师要给予及时的引导、归纳和鼓励。
3教师：我也给大家介绍两种关于观察景物的方法。一种就是定点观察：如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察；又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法：就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。这样，就能有条理、有重点地写下所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方法
1教师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
学生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2教师：能结合你的实际情况给大家具体讲一讲吗？
3教师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材
1刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那除了快乐的经历让你难忘以外，还有哪些不同的感受让你难忘吗？
教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
学生1：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……
学生2：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来。
学生3：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己认为最难忘的经历和故事，同时要写出自己的真情实感。
2教师总结：是呀，一段暑假之旅之所以难忘，就是因为记录了你们自己的亲身感受。刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要写出你们自己的感受来，就是一篇有价值的好文章。
六、分组讨论，交流评价
1学生自选某一方面的内容，按同桌或内容分组，在组内交流。
2每一组推荐一名学生进行交流。
3其他同学对向全班交流的同学进行提问等，开展对话，说说听后的感受。
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