9称象名师教学设计1

9《称象》教学设计

石家庄市桥西区宫尹小学

王旋

一、激趣引入

师：同学们，今天老师给大家带来一位动物朋友，你们想认识它吗？

生：想（师生观看大象图片） 师：你知道大象有多重吗？

生：不知道。（出示资料，重点突出大象的重量）

师：在科技发达的今天，称出大象的重量不是一件难事，但是在古代，没有先进的技术，他们是怎么称大象的呢？今天这节课，老师就带领大家一起穿越到古代一起去看看一个叫曹冲的七岁小男孩是怎样称大象的。请同学们举起小手，跟老师一起写课题，（板书课题：称象）。同学们在日常生活中你见过别人称东西吗？称东西的那个叫什么你们知道吗？

生：秤。（课件展示

称 秤 ）

师：下面老师就来考考你能不能把这两个字区分开。（课件展示形近字辨析练习：妈妈拿来一杆（ ），去（ ）苹果。）

生：妈妈拿来一杆秤去称苹果。

师：看来，同学们在课下进行了充分的预习，这两个生字还真难不倒你们，不知道课文中的其他生字你掌握的怎么样？

（1）自己试着读一读，谁来当小老师领着读

（2）开火车读

二、初读课文

师：下面请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

（1）指名读

三、再读课文

师：课文读完了，请同学们找一找课文中是怎样描写这头大象的吗？（课件出示）

师：这么大的象引得官员们都在议论，他们在议论什么？

生：有的说: “得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 生：有的说: “有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”

生：也有的说: “办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”

师：大臣们想的第一个办法我们一起来总结一下就是：砍树造大秤。你们觉得这个办法可行吗？

生：不行，没有人有这么大的力气能提得起这杆秤。

师：是呀，那第二个方法呢？我们一起总结一下就是：宰象割块称，你们觉得这个方法怎么样？

生：这个方法更不行，这样的话，大象就死了。

师：曹操听了这些方法有什么反应呢？ 生：曹操听了直摇头

师：“直摇头”是什么意思呢？ 生：就是一直摇头，不赞同。

师：同学们理解得真好，大臣们想的办法都不行，最后是谁把大象的重量称出来了呢？

生：曹冲

师：请同学们阅读课文，把曹冲称象的办法用直线划出来。

生：曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说: “我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，在船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

师：为了让大家能清楚地看到曹冲称象的过程，我们一起来看一下动画演示。（多媒体播放曹冲称象动画）

师：曹冲称象的第一步是：先赶大象上船，在船身下沉处画条线。同学们可以抓住两个关键词“赶”和“沉”。第二步是：再赶象上岸，装石头，装到画线处为止，抓住关键词“赶”、“装”和“画”。第三步是：然后称船上石头的重量，抓住关键词“称”。

师：谁能用“先„„再„„然后„„最后„„”复述称象的过程。

生：先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，在船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。最后，石头有多重，大象就有多重。

师：这位同学说得怎么样？（根据评价表及时评价。）

生：说得很清楚，很详细。

师：曹操按照曹冲的办法果然称出了大象的重量。你们觉得曹冲

是个怎样的孩子？我们应向曹冲学习些什么呢？

生：曹冲真是一个聪明的孩子。

生：我们应该向他学习遇事喜欢动脑筋思考。

师：是呀，曹冲真是一个善于观察、遇事喜欢动脑筋的孩子，老师希望我们班的同学，也能成为一个善于观察、爱动脑筋的好孩子。 师：同学们表现真好，在这节课中还有几个要求会写的生字，我们一起来写一写吧！ 生：好

师：请同学们看大屏幕上的两个生字“再、象”，请同学们举起小手跟着动画演示书空这两个字的笔画顺序（播放生字笔顺动画）。

师：请同学们认真观察这两个字在田字格中的位置，说说在写时需要注意什么地方？

生：再的第四画在竖中线上„„ 师：请同学们跟着老师一起写这两个字（教师范写，生描红书写） 师：同学们写得真认真，老师选了两位同学的作品，下面我们一起来看一看。（学生评价优缺点）

师：一节课的时间过得好快呀，这节课，我们认识了聪明的曹冲，我相信大家通过这节课学到了很多知识，课下，老师希望大家读一读《壶盖为什么会动》这篇文章，相信大家读完后会有所收获。

师：好了，同学们，下课！