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成语故事名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：成语故事名师教学视频（文字实录）

正文

《刻舟求剑》教学设计

——王凤

教学目标

1、认识会写“剑、舷、号、催、准”5个生字,理解有生字组成的词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得”刻舟求剑”的寓意。

重难点

掌握生字词的音形义,朗读课文,理解课文内容难点,明白求剑人的想法,讽刺那些死心眼,不懂得变通的人。

教学准备

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教学过程

一、揭示课题引入新课

同学们,你们读过寓言故事吗,都读过哪些寓言故事呢?学生讲完后师述,每个寓言故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的寓语故事——《刻舟求剑》。

二、授新

(一)初读课文,整体感知

1、学生齐读课题。(指名学生解释这个寓言故事的意思)

(从字面意思去理解)指的是在小船上刻个记号,再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑(师述),那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢?请大家听故事。

2、听老师范读,要求学生轻声跟读,注意故事中人物的语气,在生字和不懂的地方做记号,标出自然段。

3、检查生字的读音。(师纠正音再全班齐读)

4、板书生字中易错的地方。

5、出示生字卡片,指导规范书写。

6、师:下面请同学们齐读课文,边读边思考这个故事发生的时间、地点、人物、事件分别是什么,再探究课文,感悟文义。

7、指名回答,并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物和事件的句子。

三、学习第二自然段

1、提问:这个人宝剑掉到江里后他是怎样的神情,你从课文哪句话可以看出来,学生读出“船舷”是什么意思?(船两边的木沿上) 2、提问:那么这个人宝剑掉了,别人是怎样说的,请一个同学指名回答。(在课文中找)

3、提问,那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情?(“着急”这句话应该怎样读,读出什么样的语气?)指名读。

四、学习第三自然段

1、这个人的宝剑掉了,别人都很着急,而他反而只在船舷上做了个记号,这是为什么呢?(请大家齐读课文最后一个自然段找答案)

注意让生读出那个人不慌不忙的语气,使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。

2、大家看到文中出现了两个“这儿”,这两个“这儿”指的是哪里呢?那个人认为指的是同一个地方,也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了,那还是同一个地方吗?(不是)

3、这个故事我们已经读完了,你们想一想,这个人能把宝剑捞上来吗?为什么?

4、学生讨论交流,悟出寓意。

A.学生讨论:那个人最后没有把宝剑捞上来,他错在哪里,他又是一个什么样的人呢?

B.再请同学们说说,学了这篇寓言你懂得了什么道理?

C.小结。

世界上的事物,总是在不断地发展变化的,人们想问题、办事情,也都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。

五、总结

这则成语故事我们就学完了,故事讽刺了那种死心眼,不懂变通的人,告诫我们事物是发展变化的,要用发展变化的眼光去看问题。六、作业设计

1、熟读课文。

2、把这个寓言故事读给爸爸妈妈和小伙伴们听。

3、续写《刻舟求剑》。

七、板书设计:

丢剑原因:坐船过江一不小心

丢剑人表现:一点儿也不着急(不按情况的变化处理事情)同船人表现:催赶快捞

丢剑人态度:不慌不忙

**(讽刺了那种死心眼,不懂得变通的人。)

资料摘要

成语故事名师教学视频（文字实录）