资料摘要
《美丽的公鸡》教学设计教学目标：1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。2、有感情地朗读课文、品味课文语言，简单复习两个生字：脚、第。教学重点、难点：1、反复朗读品味公鸡想和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比美的过程。2、体会老马说的话，知
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- 所属课文：17美丽的公鸡
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- 2018-05-24 16:11:00
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- 学校：迁西县第五小学
17美丽的公鸡教学活动设计方案
未知
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关键词：17美丽的公鸡教学活动设计方案
正文
《美丽的公鸡》教学设计
教学目标：
1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文、品味课文语言，简单复习两个生字：脚、第。
教学重点、难点：
1、反复朗读品味公鸡想和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比美的过程。
2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。
教法、学法：
情境教学法、朗读法等
课时安排：
一课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
出示课文第一段儿歌，理解“得意洋洋”这个词语，并用这个词语的语气反复朗读第一段的儿歌。
板书课题：
美丽的公鸡
板书：唱美
二、感知语言，整体把握
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
3、整体把握课文：
这篇童话故事讲了一件什么事？
课件出示提示性文字：公鸡觉得自己很（
），于是和（
）、（
）、（
）比美，可它们都不和它（
），公鸡很（
）。路上碰到了（
），听了它的话，公鸡很（
）！从此，也为（
）。
板书：比美。
三、品味语言，理解中心
1、朗读第2、3、4段的对话描写思考：它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，用“-------”划出；找出其他三个小动物说的话，用“﹏﹏”划出。
2、品味朗读公鸡说这三句话时，用了怎样的语气？
预设：傲慢、没有礼貌、瞧不起别人……
3、反复诵读啄木鸟、蜜蜂、青蛙回答公鸡的句子，理解“冷冷地”这个词的意思，读出这个语气。
预设：冷淡、冷漠、不感兴趣、不理睬……
拓展：由“对不起”想到的礼貌用语有哪些？平时交往我们要善于用礼貌用语！
4、公鸡跟“啄木鸟、蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。
（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。
（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
理解“又”字，品味朗读公鸡很自负、很骄傲！读“只好”二字，品味公鸡的倍受打击、失落、孤单. 在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？
5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）
（1）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）
（2）看课件听老马的话,齐读。
（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？
回顾课文、练习说话：
啄木鸟为（
）、小蜜蜂到果园（
）、青蛙为稻田（
）、老马为人们（
），它们都在（
）。
板书：行为美
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
朗读最后一段，品味“惭愧”、“每天”、“一遍又一遍”，读出公鸡的改变。板书：学美
四、巩固练习
1、指导朗读
（1）分角色朗读。
（2）齐读。
2、总结全文，联系学生实际，对学生进行情感态度教育。
（1）这是一只（）的大公鸡，为什么？
（2）我喜欢文中的（），因为（）
（3）
学习本文，我明白的道理是（
）
附板书设计：
美丽的公鸡
唱
外表美
比
美
行为美
学
心灵美
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-24 16:11:00
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关于本教案的常见问题
Q：17美丽的公鸡教学活动设计方案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《17美丽的公鸡》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。