习作教学设计内容推荐｜教案在线预览

资料摘要

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元习作《我熟悉的一个人》教学设计导学教师:段海萍合作班级:三(3)班学情分析:《语文课程标准》中对第二学段“习作”提出:要求学生能观察周围世界,将自己觉得印象最深、最受感动的内容写清楚。在本单元写熟悉的一个人的习作中,除了部分同学不能写通顺的句子和正确运用标

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-19 22:01:00

来源学校

学校：禄丰县城南小学

习作教学设计内容推荐

未知

2018-04-19 22:01:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：习作教学设计内容推荐

正文

义务教育课程标准实验教科书三年级上册

第二单元习作《我熟悉的一个人》教学设计

导学教师:段海萍合作班级:三(3)班

学情分析:

《语文课程标准》中对第二学段“习作”提出:要求学生能观察周围世界,将自己觉得印象最深、最受感动的内容写清楚。在本单元写熟悉的一个人的习作中,除了部分同学不能写通顺的句子和正确运用标点符号外,大部分同学存在事例纷乱繁杂,选材不当,只能笼统地写出事情的大概内容的问题。

教学目标:

1.能对照习作要求对作文进行评价和简单的修改。

2.能正确分段,通过再现生活中的见闻和感受,把内容写清楚。

3.在习作中感受父母的真情,激发学生乐于书面表达的兴趣,增强习作的自信心。

教学重难点:

再现生活中的见闻和感受,尝试运用自己平时积累的语言材料,把内容写清楚。

课前准备:批改学生的第一次习作。

教学过程:

一、对照习作要求,发现作文病症。

1.再读习作要求,明确习作目标。

2.教师总结“我熟悉的一个人”习作中的优点:

①能写我熟悉的人;

②少数同学能选择值得写的事例来表现人物特点。

3.出示病文,学生自主阅读。

4.发现并交流自己的看法。

二、指导学生修改习作

(一)确定值得写的一件事例

1.讨论三件事例中哪件更与自己的生活密切,更有话可说。

2.讨论选定的事例能说明人物的什么特点。

(二)根据事例的表达目的修改题目和习作第一段。

1.讨论交流自己拟定的题目。

2.进一步发现和讲解开头第一段的通病,指导学生写人作文的一般开头范式。

(三)引导学生将概括的事例内容写清楚。

1.结合学生的观察感受,描述放学时妈妈如何接自己回家的情景。

①结合阅读中积累的句子描写天气炎热的景象,衬托人物特点。

②结合父母日常的表现,引导描写妈妈急切接到孩子的种种表现。

2.结合学生的生活体验,将妈妈做饭、吃饭时的情景描述清楚。

①点拨学生根据表达需要来筛选材料:

突出母亲忙碌和对子女的关爱

②结合平日的生活体验,将妈妈做饭时的忙碌和吃饭时对子女的关爱描述出来。

3.结合学生的学习经历,描述妈妈辅导子女学习的情景。

(四)结合自己第一次习作中的闪光点,独立修改文章的结尾。

(五)回归整体:

根据提示,独立或在小组内将整篇习作内容进行复述。

三、运用方法,独立修改自己的习作。(机动安排)

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

习作教学设计内容推荐