第3课　富国强兵的秦国优秀教学设计内容

第3课

富国强兵的秦国

教学目标：

知识与能力：知道商鞅之死，理解商鞅变法的影响，正确评价商鞅及商鞅变法。

•过程与方法：史料分析解读，问题探究归纳。

•情感态度价值观:学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感。

学情分析：

高二年级的学生已经学完三个必修模块，积累了一定的历史基础知识，拥有一定的历史学科能力。但是文理分科之后的文科学生，将直面高考选拔。因此在教学中以课表考纲为统领，帮助学生夯实历史学科双基，培养扎实的基本功。但是，学生对历史史料研读的能力欠缺，尤其是面对文言史料时更不知从何处下手，因此在课堂教学中要给学生提供史料研读的机会，帮助他们锻炼解读史料的能力。

教学重难点：

重点：理解商鞅变法使秦国国富兵强，为秦国后来灭六国统一全国奠定基础。

难点：正确地评价商鞅变法，进而掌握评价历史改革的方法。

教学过程：

【导入】播放商鞅变法的视频

以视频的形式将商鞅变法的背景、内容、影响展示出来，既帮助同学们回忆前两课时的学习内容，又为本课时对商鞅变法的全面认识与评价做好铺垫。

【讲授】选修一模块的课程标准与本课时学习目标

以PPT展示选修一模块的课程标准，教师对此要做分析说明。之后展示本课时学习目标，使学生明确本课的学习要求。

【活动】探究活动一：商鞅之死

PPT展示文字材料： 太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑（惩治）其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日（第二天），秦人皆趋令。

──《史记·商君列传》

请同学们思考：这一事件说明了什么?与商鞅之死有什么关系？

【释疑解惑】改革的阻力来自上层；打击了贵族守旧势力；商鞅具有巨大的勇气和斗争精神；通过严刑峻法推进改革；树立了变法的权威。

【归纳概括】

商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧，评价一个历史人物，一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准．改革是曲折的，充满阻力的，会有种种守旧势力，旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重的代价，必须坚持不懈，克服阻力，才能成功．

【活动】探究活动二：商鞅变法的影响及评价

学生活动：给四个学习小组分发不同的学习材料，布置不同的讨论问题，小组讨论5分钟后，各小组分别回答讨论好的问题。

材料一 令民为什伍，而相牧司连坐。……有军功者，各以率受上爵……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。……为田开阡陌封疆……平斗桶权衡丈尺。

孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记·商君列传》

（1）材料一中体现了商鞅变法的哪些规定？试加以概括提炼，逐条列出。根据材料，概括商鞅变法的影响。

参考答案： 建立严密的户籍制度，制定连坐法；奖励军功；重农抑商，奖励耕织；废除井田制；统一度量衡。

材料二 秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

二中“王制遂灭，僭差亡度”反映了什么历史事实？作者对此态度如何？你如何评价？

事实：“王制遂灭”指奴隶制度被废除。作者持否定态度。

评价：作者的观点是错误的，商鞅变法确立封建制度，发展了生产力，是历史的进步。

材料三 商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君《开塞》《耕战》书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！ ——《史记·商君列传》

（3）你是否同意司马迁的观点，请说明理由。

评价历史人物的功过不能依据他的个性天赋，而应当看他的所作所为是否有利于社会进步．

材料四 秦孝公时，曾有人当面批评商鞅“相秦不以百姓为事”，“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”、“恃德者昌”等治国基本要领，是注定不会有好下场的，“君之危若朝露，尚将欲延年益寿乎”？

西汉时，著名思想家贾谊总结秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。有些人认为，秦朝二世而亡的根子或许早在商鞅变法时就已经种下了。

（4）你对此有何看法呢？这些言论反映了商鞅变法存在哪些局限性？ 秦二世灭亡的原因是在于秦的暴政.商鞅实行的严刑峻法和文化高压政策,虽然对秦朝有

消极影响,但更要看到商鞅变法的积极作用,改革推动了秦国的社会进步,促进了经济的繁荣 ,壮大了国力,为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。

学生回答问题，教师释疑解惑。

【归纳概括】

不难看出,改革也是一场革命，改革也应该是以促进生产力的发展为目的的。商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，因此，从某种意义上来说，商鞅变法是成功的。然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是个历史的悲剧，由此可见旧势力的顽固与改革的艰辛。

历史发展的趋势是不断向上的，然而在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度，体现了他坚强不屈的意志和对社会的历史责任感。

【讲授】【梳理归纳】评价商鞅变法

积极影响：一次较为彻底的地主阶级改革运动。

废除了奴隶主贵族政治，创建了符合社会经济发展的封建专制统治。

推动了社会进步；促进了经济繁荣；壮大了国力；为秦国富国强兵和统一全国奠定了基础。

历史局限性：轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限；严刑峻法和文化高压政策，对秦朝有消极影响；推行重农抑商，不利于商品经济的发展。

【讲授】【方法点拨】如何评价历史上的重大改革运动

第一，把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。应该首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革多大程度上适应了或者违背了这一历史要求，它对社会历史发展到底起了什么作用。据此对改革作出基本的肯定或否定。

第二，一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。

改革的成功与否有两个标志：一是改革是否达到了预期目标；二是改革是否中断，有利于国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，能继续下去的改革才是成功的改革。

【练习】课堂小结与课堂练习

PPT展示本单元知识结构图作为小结。

【讲授】拓展延伸】商鞅变法对我们今天的改革有何借鉴之处？

1、改革是经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。只有与时俱进，顺应时代潮流，进

行行改革，国家才会有光明前途。

2、改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价。必须坚持不懈，国家才会有光明和前途。

3、改革应该重视选拔人才，充分发挥人才的作用。

4、改革需要制定相应的法律作保障，强化以法治国。改革应该遵循循序渐进的原则。

PPT展示邓小平、朱镕基、***图片以及他们关于对我国现阶段改革认识的语录，教师在此要简明概括出来，历来改革家的使命都是富国强兵、革新图志，这更是一种社会责任的体现。以此紧扣并提升本课时情感态度价值观教育目标。

【作业】布置作业

运用本节课所学的思路与方法，试评价北魏孝文帝改革。