3 一只贝教学设计思路是什么类型的资料？

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3 一只贝教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：3 一只贝教学设计思路

正文

《一只贝》教学设计

冯雪亭

教学目标

一、知识与技能

自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

二、过程与方法

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

三、情感态度和价值观

发展联想思维的逻辑性。

教学重点

感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

教学难点

抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教学过程

一、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

示物激趣，导入新课。

教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？

板书课题，齐读课题。

二、新课学习

1．自读课文，自学生字。

默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由互读、互听。

（3）指名读、小组读。

（4）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

2．默读课文，整体感知。

默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，找出不理解的问题，提出来。

你读懂了什么？

说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

3．细读课文，理解感情。

个人朗读课文，达到准确、流利。

把没读懂的地方记下来，读后进行议论。

找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

默读思考：

“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。

学习作者是怎样把内容写具体的。

悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

反复朗读仔细体会。

让学生尝试评价，学生夸讲，真挚的语言：

普通话标准、感情充沛、有感情、抑扬顿挫、声情并茂。

三、结论总结

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语

表达能力及拓展知识面。

四、课堂练习

怎么理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话？

五、作业布置

这篇课文作者要表达的思想感情是什么？

六、板书设计

《一只贝》

贝

海潮

送到岸边

贝壳

捡起做装饰品

这一只贝没有被孩子们捡起

因为不漂亮

发现贝壳里的大珍珠

资料摘要

3 一只贝教学设计思路

3 一只贝教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：3 一只贝教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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