2.认识平年和闰年精品学案

认识平年和闰年

教学目标：

1.让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程

一、活动导入

1、提问：同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起来回忆一下用拳头记大小月的方法。（学生演示）

2、活动：请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。（学生活动）

3、教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）那你们想不想更好地了解一下二月呢？这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）

二、主动建构

1、请大家观察2008年、2009年二月份的天数，你有什么发现？

学生四人小组观察、讨论、交流。（每组一名学生汇报）生：有的年二月是28天，有的年二月是29天。

师：观察的真细心，的确是这样。

提问：同样是二月，为什么天数是不一样？

介绍闰年的第一条规定来历：地球绕太阳转一圈的时间是365天5时48分46秒，如果以365天为一年，每年都会多出来大约6时，到第四年多出来的24小时也就是一天了，因此这一年就要多算一天。而二月的天数最少，这样就在二月加上，闰年的二月就有29天。规定：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

提问：谁来说一说闰年和平年有什么区别？

2、大家都知道每个月有多少天，那每年有多少天你知道吗？你是从那里知道的？（鼓励学生多看课外书）他们说的是否正确呢？我们算一算就知道了，请你们两人合作算出你手上的年历一年有多少天？请学生板演，小结算法，评价算法：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366

31×7＋30×4＋28=365

31×7＋30×4＋29=366

小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。

3.介绍如何判断平年、闰年。(老师结合例子了解判断方法：1997年-2004年) 1997÷4=499…1 1998÷4=499…2 1999÷4=499…3 2000÷4=500（闰年） 2001÷4=500…1 2002÷4=500…2 2003÷4=500…3

2004÷4=501（闰年）

小结：闰年的年份都是4的倍数。

4.所以规定：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。（学生齐读一遍）

老师质疑：“通常” 和“一般”是什么意思？说明了什么？

介绍闰年的第二条规定来历：细心的同学会发现，每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……积少成多，400年多算的就接近3天时间呢！本来整百数肯定是4的倍数的，现在要在100年、200年、300年把多算三天还掉，到400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就只能是平年。因此民间就有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的说法。所以科学家又作一项补充规定：公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。

判断下面年份是平年还是闰年：

1900年（平年） 2000年（闰年） 1800年（平年） 1600年（闰年） 2400年（闰年） 1700年（平年）

三、应用拓展

1.完成课堂练习：填一填、判一判。

2.小强每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12 岁生日那天种下了第三棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？