掩耳盗铃公开课教案（教学设计）

《

掩耳盗铃

》

备课环节卡

年段：

四上

科目：语文

主备人：

焦月

使用人：

焦月

教

学

环

节

一、导课

同学们，这节课老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。

二、新授

（一）初读课文，理解课题字面意思。

1、学生按下列要求自读课文。

（1）课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

（2）思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。

2、学生自读课文，并思考问题。

3、检查讨论。

（1）同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

（2）哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。

（3）在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下

看哪些地方值得大家学习。

学生读→师生评（谁读得好？为什么？）

（4）课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思？

出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

（5）理解：“盗”、“掩”。

①课题与出示的句子比较。

盗：即“偷”。

②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？

教师引导板书：遮、堵、塞、捂。

出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）

（6）用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。（捂住耳朵去偷铃）

（7）引导学生围绕课题提出一个关键问题。

这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？

（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）

（二）围绕重点问题细读课文。

1、为什么用掩耳的方式去盗铃？

（1）课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。

（2）用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？

2、出示重点句。

他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

圈点出“只要……就……就……”并板书。

指名朗读，要将关联词读好语气读出来。（开火车读）

后两个“就……”的内容能否对调一下，为什么？

（“就……”的结果顺序有先后，不能对调）

3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？

出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？

①指名朗读，读出反问的语气。

板书：如果……就……

②将反问语气改成肯定语气，意思不变。

（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）

③将反问句改成下列的表述形式。

只要……就……就……（与前板书对照）

④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明

⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？

出示：愚蠢（板书）

⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）

（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）

板书：自己欺骗自己

⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话。

4、引读全文。

师引

（1）那个人怎么想到去盗铃的？（生读）

（2）他为什么要用掩耳的方式盗铃？

（3）他是怎么做的？

（4）结果怎样？

5、熟读背诵。

自由背→指名背。

（三）引导揭示寓意，理解“掩耳盗铃”成语意思。

1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。假如你也是其中的一位围观者你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）

2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）

①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。（错）

②自作聪明的结果是自己欺骗自己。（蠢）

三、练习

用自己的话说说“掩耳盗铃”这成成语的意思。

先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？

（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。

四、课后小结

1、这则寓言故事讽刺了什么样的人？

自以为是、自作聪明的人。

2、再读课，说说这个寓言故事告诉我们什么道理？

（不能自欺欺人，要踏踏实实做人）

3、掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

板书设计：

掩耳盗铃

起因：有得钟者，钟大不可负

发展：以椎毁之

**：遽掩其耳

结果（自作聪明、自欺欺人）