18 争吵教学设计第二课时

争吵

教学目标：

1. 指导学生有感情地朗读课文。

2. 引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会人物的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

3. 帮助学生学习会认字：嫉、妒、骂、侍；学习会写字：奖、骂、悔、承、肩、愤、悲、哀、竟、拨；掌握的词语有：得奖、后悔、承认、肩上、愤怒、悲哀、毕竟、拨开。

教学重点：

引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会主人公的心理变化，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

教学难点：

引导学生联系课文内容体会课文中最后一段父亲说的话的含义。

课前准备：

1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件

一、回顾感知，检查预习情况

（一）《争吵》这篇课文主要写了一件什么

事（展示课件第二屏）？

（二）检查预习情况：按照“争吵原因——

后悔吵架——重归于好——父亲教育”的顺序

把文章分为四部分。

二、创设情境，融入角色，学习课文

（一）自选角色，分组学习。

学生自由选择课文中的“我”或克莱谛这两

个角色来学习课文，选择“我”的为第一小组，

选择克莱谛的为第二小组。（板书：“我”

克

莱谛）（展示课件第三屏）

自主学习课文第一部分。

过渡：“我”和克莱谛争吵的真正原因是什

么呢？让我们一起去了解。

1. 自读课文第一至四自然段，画出各自所选角色的有关动作、神态描写的词语。

2. 小组交流。

3. 学生反馈交流情况。师相机出示“火了”、“骂”、“微笑”、“脸红”、“急忙”、“缩回”等词语。（展示课件第三屏）

4. 通过比较，我们不难看出克莱谛弄脏我的本子（不是故意的），而“我”却是（故意的）。（展示课件第三屏）

5. 当克莱谛弄脏“我”的本子之后，“我”为什么报复他，弄脏他的本子？（板书：嫉妒

争吵）

6. 师相机理解“嫉妒”，并让学生对两人的

表情、神态进行比较。（展示课件第四屏）

7. 教师小结：克莱谛不小心弄脏了“我”的

本子，而“我”却因为嫉妒对他进行报复，故意把他的本子也弄脏了。

（三）小组合作探究，学习课文第二部分。过渡：发生争吵后，“我”和克莱谛的心情怎么样？各有什么表现呢？让我们一起去学习吧。

1. 分小组合作探究，师出示学习任务。（展示课件第五屏）

第一小组

（1）争吵后“我”的心情怎么样？“我”是怎么想的？

（2）“我”为什么不向克莱谛认错？

（

3）当“我”对克莱谛说“我也等着你”时，“我”在想些什么？

第二小组

（

1）克莱谛为什么瞟“我”？

（2）从克莱谛悲哀的眼神里，你体会到什么？

（3）克莱谛几次对“我”说“我在外边等着你”？他心里会想些什么呢？

2. 第一小组汇报交流情况。

结合学生回答，教师相机出示句子。

（1）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做。”（展示课件第六屏）引导学生理

（2）“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”（展示课件第七屏）指导读出“我”后悔的心情，指名读，师生评议，齐读。

（3）“我又记起父亲……这几个字怎么也说不出来。”（展示课件第八屏）小组读，齐读，读出我矛盾的心理。

3. 第二小组汇报交流情况。

（1）学生谈体会，师相机出示句子：“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。”（展示课件第九屏）

①指名读句子。

②指名生动作表演，帮助理解“瞟”。

③理解“愤怒”和“悲哀”。

④指导用“不是……而是”说一句话。

⑤有感情齐读句子。

（2）学生自由说说克莱谛两次说“我在外边等着你”时的想法。

4. 教师小结：争吵后“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误；而克莱谛却对“我”的所作所为表示宽容，总想着如何与我重归于好。

5. 指导学生带着体会有感情地朗读5～8自然段。

（四）自主学习课文第三部分

1. 默读课文第九至十三自然段。

2. 学生自由谈体会，师相机（展示课件第十屏），并引导学生观察人物的动作、表情。（学情预设：克莱谛宽容、友好待人；“我”被克莱谛的宽容所感动，所以连说了两遍“再也不了”。）（板书：宽容

重

归于好）

3. 分角色朗读课文。

4. 假如克莱谛没有主动与“我”重归于好，“我”会怎么做？

5. 安利柯和克莱谛从争吵到和好的经历给了你什么启示？

（五）品读课文第四部分。

1. 指名读课文第十四自然段，其他同学边听边画出父亲的话。

2. 联系前面所学内容，看文中共几次出现父亲的话，画出来。

3. 指名学生回答，教师出示父亲所说的话（展示课件第十一屏）。

师范读，学生思考：你认为父亲说得对吗？你是怎样理解的？

5. 分小组讨论。

6．生谈体会，师相机点拨。

7. 师小结：父亲说得对，有错就应该承认，请求对方的原谅，应该友好待人。

8. 全班齐读父亲的话。

三、交流讨论，加深理解

（一）你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？

（二）学生自由发言。

（三）学生选择自己喜欢的角色自导自演课本剧。

（四）学生评价。

四、拓展延伸，总结全文

（一）如果你在生活中遇到类似的事情，会怎样处理？

（二）总结全文：安利柯和克莱谛这一对小伙伴，发生了争吵，最后，却能用

微笑来化解矛盾。生活中，我们也要向他们一样，相互宽容，团结友爱。

（三）学生有感情齐读全文。

五、布置作业

（一）有感情地朗读课文。

（二）把本课积累的词语抄写在词语花篮中。

（三）造句练习。（课后第三题）

（四）课外阅读《爱的教育》。

板书设计：

18 争吵

“我”：嫉妒

争吵

后悔

克莱谛：宽容

重归于好