Lesson 16ppt课件配套教案内容

北京版小学英语五年级下册

Unit 5 Who’s that baby boy?

天竺第二小学

吴志红

一、教学背景分析：

教学内容：

本单元围绕谈论自己或他人的家人展开，涉及家庭中的各种关系，是一个与学生生或密切相关的话题。基于学生在生活中的实际情况设置了三个主要的语言学习情景。Lesson 15 两幅图是一个连续的情景。Yangyang来到Sara家，看到墙上的照片，询问Sara照片中的人物。Sara 向Yangyang介绍了自己的表哥和表哥的一家人。在谈论中涉及了一个人比另一个人大几岁的年龄表达方式。Lesson 16的故事情节延续Lesson 15 的第一幅图Sara继续向Yangyang 展示自己的家庭照片，介绍照片中的侄女和侄子。到此为止一共介绍了Sara家的三幅照片。Lesson 15的两幅图和Lesson 16的第一幅图联系紧密。在讲课的过程中我将对本单元进行整合。把这三幅图放在一节课进行讲解，并将此课命名为

“Sara’s family” 。

学生情况：

本节课的授课对象是五年级学生。他们对英语有着浓厚的兴趣。他们具备了大胆、自信、敢开口说英语的好习惯，善于表达并能积极参与英语的学习。

学生在一年级下册第五单元Who’s

he? 就已经接触了句型Who’s that woman?

Who’s this girl?

Who’s that boy? 以及家庭成员的单词uncle ,aunt , grandma , sister, cousin等。所有本课的语言知识对于学生来说不是难点，难点是能够正确表达家庭中的人物关系。

二、教学准备：

自制PPT、多媒体课件、故事人物及奖励贴画、电脑。

三、教学目标：

1.能够听懂并朗读listen and say 中的对话内容。

2. 能够运用“...is …years older than … .”的句型就家人或者他人的年龄信息进行交流。能够正确运用句型Who’s …? He/ She is…

.

3. 能听懂、认读有关家庭成员的词汇cousin, son, aunt , niece, nephew等，并能在实际情景中运用。

4.能对家庭中的人物关系有系统的了解，并在谈论自己或他人的家人中体验亲情。

四、教学重难点：

1.教学重点：

（1）能够运用“...is …years older than … .”的句型就家人或者他人的年龄信息进行交流。

（2）能够正确理解和运用词汇：aunt ,son, cousin, niece, nephew等表示亲属之间的关系。

2.教学难点：

（1）正确理解He looks much older than you.

（2）能够正确表达家庭中的人物关系。

五、教学过程: Step1 :Warming up and leading in. Activity 1: Enjoy a video Activity 2: There are so many family photos. They are very happy. Today we will talk about family .

I have a happy family. I have a brother . He has a son . It’s my nephew. How about you? How many people are there in your family? Who are they? Do you have brother? Do you have cousins?

【设计意图】活跃课堂气氛，激发学生兴趣。

Step 2: Listen and say 学习对话

（1）出示图1.

T：Yangyang and Sara are talking about family. Whose family are they talking

about ? Can you guess? What do you see on the wall?学生尝试猜一猜。

【设计意图】激发学生好奇心。

（2）呈现对话课件。

播放完整录音。验证学生答案。补全课题

Sara’s family

T: Yes , Sara’s family. They are talking about photos. How many photos are they talking about? 【设计意图】聚焦三幅Sara的家庭照片。

（3）出示照片1 ①

谈论照片1 T:

Look, who’s this man on the horse?

播放第一幅图无文字课件。学生回答问题。

T: Who’s this man on the horse?

Ss: He’s Sara’s cousin, Tom.

【设计意图】播放无文字课件，让学生带着问题去听，聚焦对话中的重点信息。

T: Whose son is Tom? 播放Sara 的录音，学生尝试回答。然后再呈现文字。

Ss: He’s the son of Aunt Mary.

T: Who is Aunt Mary? 播放录音my mother’s sister. 学生尝试回答，然后呈现文字。

T: Tom looks much older than Sara .

T: Can you guess how old Sara is?

T: How old is Tom? How do you know?

T: How old is Tom older than Sara is? 播放Sara的录音，学生尝试回答，再出现文字。

Ss: He is eighteen years older than Sara is.

T：Sara is 11 years old. Tom is eighteen years older than Sara is. How old is Tom?

T：So he looks much older than Sara.

【设计意图】通过问题引领，理解对话细节。补充Sara的年龄，为后面谈论家庭成员的年龄做好铺垫。

②

播放图片1录音，学生跟读。分角色朗读。

（4）谈论照片2

T: Let’s talk about Tom’s family.

谈论Tom的家庭。

T: How many people are there ? Ss:…

T：Who’s that man?

Ss: He is Tom. T: Who is that woman? Ss: …

T: She is Tom’s wife. 解释一下wife. （板贴wife）

T: How many kids does Tom have? 学生先尝试表达，然后听录音，出示文字，验证答案。He has two lovely kids.跟录音朗读。

T: What are their name? What’s the girl’s name?

What’s the baby’s name?

Ss: Sally and Jack.

T: The baby is Jack. It’s a boy. Can you guess how old the baby is?

Ss: … .

T；How old is Sally?播放Sara的录音Sally is seven years older than Jack is . 播放图片2录音，学生跟读。分角色朗读。

【设计意图】照片二主要是Tom的全家福，在介绍途中每个人物时，完善家庭树，梳理家庭成员的关系。

（5）谈论照片3 T：Look ,here is another photo about Tom’s family . Who are they? Who is the woman？

Ss:…

T：Who is the girl? 播放录音。

Ss: She is Sally . She is Sara’s niece

T: Yes , she is Tom’s daughter..

T: Who’s that baby boy? 播放录音。

Ss: He is Sara’s nephew .

T：He is Tom’s son . Where is Tom?

Ss: …

播放图片3录音，学生跟读。分角色朗读。

【设计意图】照片三主要是介绍Sara的侄子和侄女，学习新词汇niece,nephew. （6）小组分角色朗读对话，展示对话。可以选择不同程度的方式进行展示。可以展示完整的三幅图，也可以选择其中的一幅图。

【设计意图】

Step 3：Introduce Sara’s family.

（1）完成Read and write练习题。

【设计意图】培养学生总结归纳的能力。

（2）Talk about Sara’s family in group.

（3）可以选择不同的照片进行介绍。

Step 4：Talk more about Sara’s family.

完善家庭树，补全Sara的家庭成员。教师出示人物头像，猜一猜是谁，让学生尝试把人物板贴在正确的位置。

T：Look, who is he ? Ss: Grandpa…

T: Where can I put it? Who can help me? T: How old is he?

出示grandpa的句子，I am fifty years older than Sara is. How old am I ? 学生尝试去算一算爷爷的年龄。

Step 5：Draw my own family tree.

完成自己的家庭树。（如果课上没有时间完成，就把此项作为家庭作业。）