成数板书设计及意图

《成数》教学设计

麦元中心学校 麻

朋

教学内容

教材分析

课本第9页例2和做一做及练习二4题。

成数是百分数的应用知识，它与生活实际紧密相连，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，成数的意义还是比较陌生的。

1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数教学目标

的实际问题。

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点、难1、

成数的理解和计算。

点

教学准备

2、

会解决生活中关于成数的实际问题。

多媒体课件

教学过程

学生活动单

【学习目标】

1、学习成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。

2、学会正确解答有关成数的实际问题。

3、能通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

【活动方案】

活动一：理解成数的含义

1、自学课本第九页，说说什么是成数？

2、说说成数表示什么？

3、小组合作讨论交流。

活动二：根据题意解决实际问题。

1、学生独立分析题目，理解题意。

2、说说今年比去年节

教师教学策略

一、情境导入

1、图片欣赏。

欣赏本地的油菜花图片。

2、（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

二、探索新知

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

1 个性调整

电二成五怎么理解？是以①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为哪个量为单位“1”？

单位“1”？

3、小组讨论交流。

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

活动三：找数量关系计方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% 算

=350×75% =350-350×0.25 1、先找出单位“1”，=350×0.75 =350-87.5 然后再找出数量关系式。

=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

2、独立根据关系式，随堂练习：练习二第4题。

列式解答。

三、拓展延伸：

3、全班交流。

随堂练习：完成练习二第4 课件出示教材第9页做一做：

题。

（1）学生独立解答；

活动四：归纳总结，提升认（2）归纳总结，提升认识。

识

四、巩固练习：

1、独立解答第9页做一做；

1、

填空：

2、归纳总结，提升认识。

（）

一成= 10 =（）% 巩固练习：

（）1、填空：

三成= 10 =（）% （）一成= 10 =（）% （）四成五= 10 =（）% （）八成五= 10 =（）% （）三成= 10 =（）% 2、一种计算机现在售价是7320元，比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元？

（）

八成五= 10 =（）% 五、课堂小结绿色圃中小学教育网

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数2、一种计算机现在售价是7320元，比去年同期的知识有哪些了解？

降价二成五。去年同期这种六、作业布置：练习二第5题。

计算机的售价是多少元？

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（ 20% ）

板书设计

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5

2 （）四成五= 10 =（）%

=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

本节课的教学注重联系生活实际，利用学生在日常生活中耳熟能详的例子调

动学生的学习兴趣，让学生体会到数学源于生活，又可应用于生活。同时，我引之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。

教师教学反思

导学生积极讨论，主动探索，勇敢尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验学习评价表

评

价

内

容

评价方式

评价等级

自

评

知识技能掌握情况

小组评教师评议

议

A、参与有关活动；

B、初步理解；C、A、积极；B、一般；

C、不积极

A、非常自信；B、

一般；C、信心不A、能；B、一般；

C、很少

A、强；B、一般；

C、；较差

A、强；B、一般；

C、不足

A、强；B、一般；

C、不足

A、认真；B、一般；

C、不认真

是否积极举手发言，提出问题，

讨论与交流。

提出和别人不同的问题，大胆尝

试并表达自己想法

是否善于与人合作（听别人意见，

积极表达自己意见）

动手操作能力

能有条有理表达自己的意见，解

决问题的过程清楚

思维的创造性（用不同的方法解

决问题）

学习态度是否认真（听讲、作业）

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