18 * 永生的眼睛课件配套优秀获奖教案

《永生的眼睛》教学设计

平罗县城关二小 马丽

教材简析：

这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。

教学目标：

1.正确流利朗读课文，认识“不辍“给予”捐赠”等词语

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点

：

引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

课前准备：

搜集有关器官捐献的资料及相关事例，阅读资料卡

教学方法：谈论法，讲授法

学生学法：小组合作探究，练习法

教学时间 一课时

教学过程：

一、 诗歌导入，激起兴趣

课件出示《你的眼睛》

1、

教师配乐朗诵

（这首诗是一位失明者在接受角膜捐助后写的一首心声，那么是谁给他捐献了眼角膜让他重见天日，让我们一起走进课文《永生的眼睛》）

2、

师板题。

3、

质疑（课文为什么叫永生的眼睛）

二、

检查预习

1、

理清文中人物及关系（师板书）

2、

检查字词识记。

3、

用“角膜、捐献、重见天日”概括文章主要内容

4、视频链接了解眼角膜相关知识。

三、细读课文，体悟真情

1、快速浏览课文，思考：琳达在面对母亲、父亲捐献眼角膜分别是什么态度？

（1）学生交流

（2）师板书

（母亲的突然离世已经让林达痛苦难忍，而父亲捐赠了母亲的眼角膜更让琳达不理解，而后琳达再一次面对父亲离世遵从遗愿捐赠父亲器官，面对琳达态度的巨大转变，你有什么疑问？）

（预设：琳达态度为什么会发生变化？）

2、自渎课文，思考：是什么原因让琳达有了这种态度的转变？找出文中相关句子，用横线画出来，并写下感受。小组内交流

（1）指名回答

（2）课件出示相关句子（师点明语言描写的句子）

（3）引导找出文中语言描写的句子，体会深刻含义

（4）指导朗读

（过渡：父亲和母亲捐献眼角膜的故事不但改变了琳达对器官捐献的看法，也深深影响了琳达的女儿温迪）

3、默读课文，找出温迪对眼角膜捐献的看法，画出相关句子，写下自己的感受

（1）学生交流感受

（2）指导朗读

4、文章到这里就结束了，然而故事的结尾却深深地震撼着我，琳达一家对于眼角膜捐献的的事业还在继续

（1）齐读课文最后一段

（曾经为外公捐助角膜而感到骄傲的小温迪也不幸离开了人世，曾经不理解父亲的琳达也在父亲的一番感言下做出了令人骄傲的举动，捐赠了温迪的眼角膜，所以，对于他们而言，这才是生命真正的意义。）

（2）此时的你想说些什么？

5、小结：理解永生的眼睛

（琳达的母亲、父亲、以及女儿相继离开了这个世界，然而他们却留给世界一片光明，因为他们的奉献，让更多的失明者重见光明，而他们留下的远不止一双双眼角膜，更是一种关爱他人，无私奉献的精神。）

6、课前老师给大家朗诵的诗歌正是一位失明者在接受温迪角膜捐助后写的一首内心独白，现在让我们一起跟随音乐，带着对温迪的怀念朗诵这首诗《你的眼睛》

三、课堂内外

1、琳达一家捐献眼角膜帮助别人的事迹是伟大的，同样的生活中给予别人帮助，关爱别人故事还有很多，让我们一起走进故事《天使的礼物》感受万古对母亲的爱。

2、推荐阅读《触摸春天》《救命骨髓》《假如给我三天光明》

板书设计： 18、

永生的眼睛

母亲 痛苦难忍

我（琳达） 父亲

（捐献眼角膜） 遵从遗愿

女儿 骄傲

（ 关爱他人 无私奉献）