20 故宫教学设计

故宫

教学目标

1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、读懂课文，了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。

3、了解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用。

4、正解、流利地朗读课文。

教学重点/难点

1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序；

2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学过程

一、导入新课

1、

师：同学们，你们看过《康熙微服私访记》吗？喜欢吗？在这片电视剧里，让你有没有喜欢的建筑物呢？

2、

生：看过。有的学生会答到“皇帝的金銮殿”.

3、

现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》，同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。

4、

师：同学们你们刚才所看到的“金銮殿”.就在北京，它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。当时叫做紫禁城，是中国明清两朝的皇宫，1925年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”.故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上最大的博物院之一。今天老师将与大家一起来学习这篇课文。板书：故宫。（请学生齐读两次）

图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。拉近了学生与文本之间的距离。

二、初读课文，解决字词、理解大意。

1、请同学们自由朗读课文，看看谁读得通顺。（同时学生边读时，一边把生字及词圈起来）

2、抽生读圈起来的生词。（矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒）要注意指导字的读音，让学生读准字音，特别是“攒”是一个多音字，此时读cuán.表示的意思：聚拢。另一个读作zǎn.

3、优秀学生教读生词。

1

5、学生错借助工具书，理解不理解的词的含义。

三、再次读文，理解课文内容。

1、生快速默读课文，想想从每个自然段中，你知道了些什么？（给学生的时间）

2、反馈交流：（学生可以交流）

⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。

⑵介绍故宫外形、占地面积等，体现故宫建筑规模宏大，布局统一。

⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。

⑷介绍作都来到故宫中心。

⑸介绍太各殿外形与内饰。

⑹介绍太和殿的作用。

⑺介绍中和殿

⑻介绍保和殿。

⑼介绍故宫后三殿

⑽介绍故宫的珍贵文物。

⑾赞扬考试宫建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。

四、认识本文结构。

1、生仔细看每段的意思，小组讨论，按“总--分--总”的结构，把文分成三段。

2、反馈：

（小组活动起来，教师抽生进行引导学生分段。）

第一段：1自然段。写故宫位置、历史、价值。

第二段：2---10自然段。分述故宫的建筑、珍贵文物。

第三段：11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。

3、师：如果分成四段呢？

反馈：

第一段：1自然段。写故宫位置、历史、价值。

第二段：2---9自然段。十分详细地描述了故宫的建筑。

第三段：10自然段。介绍了故宫的文物。

第四段：11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。

五、学习详略的写法。

1、小组讨论：看看文章哪些地方写得详，哪些地方写得略。

2、反馈。

故宫的建筑写得详，珍贵文物写得略。建筑里面详写的太和殿，略写的是中和殿、保和殿，后三殿。

六、小结。

同学们，这节课，我们初步地学习《故宫》，这是一篇说明文，按“总起--分述--总结”的思路行文，十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。我们学到了写作时一定要有详略。

课后习题 熟读课文，查阅有关资料，加深理解与认识。