6.滑轮组优质公开课教案

景山实验学校教学公开课导学案

2017年10月16日

第八周

星期一

课题

六年级科学上册第一单元第六课《滑轮组》

学

习

目

标

知识目标

认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

能力目标

情感目标

学习重点

学习难点

主要教法

用实验研究探究滑轮组的作用

认识滑轮组省力的大小关系和规律。

基于小学六年级的学生的实验基础以及实验器材的欠缺，学生不能每人动手进行实验，只能通过教师的演示实验，带领学生一起探究，完成实验数据的记录和引导学生得出正确的结论，两个实验探究加上一个游戏活动，从理论到实际，各个方面剖析知识点，让学生能更好地掌握。

教学课件、铁架台、长短的细线两条、两个滑轮、一盒钩码、两根光滑的木棍

电化辅助教学

教

学

过

程

一、情景导入

1.提问导入：不管是在城市还是在农村，都有许许多多的建筑工地，同学们有去过这些工地吗？参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。课件展示各种各样的工地上起重机的照片。

（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）

2．起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

（学生回答说是定滑轮、动滑轮、滑轮组等不同答案）

二、滑轮组的定义引入

1．原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？要求学生了解滑轮组的概念并认识其构造。

（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）

2．上一节课我们学习了定滑轮和动滑轮两种滑轮，请同学们来回顾下两种滑轮的作用。

（定滑轮改变了力的方向，但不省力；动滑轮不改变力的方向，但是省力）

3．能否把动滑轮和定滑轮的优点集中起来，使滑轮组既省力又改变力的方向呢？

（能）

4．通过什么来进行验证

（通过进行实验来验证）

三、

研究滑轮组的作用

1．先介绍实验材料：铁架台、细线、两个滑轮、测力计

2．照课本的图示，教师带领学生一起组装一个最简单的滑轮组，一边组装一边把具体的步骤和

1

注意事项讲解清楚。

3．组装万后再强调滑轮组的概念，并且要求学生每个人都会进行组装。

4．进行实验

（1）直接提升一个钩码，大概需要多少N的力？两个钩码？分别记录在表格上：

（2）试问用滑轮组提升一个钩码两个钩码的力，有什么变化？请学生进行猜想：

（3）一起进行实验并记录，通过观察实验的用力方向和数据，说明了什么？

（滑轮组能改变用力的方向，并且能省一半的力）

5.实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）按照课本的装置图组装实验的装置；

（2）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，用力大小会怎么变化？

（3）用与前面实验相同的方法进行实验，记录情况，并分析实验数据，得出结论。

（滑轮组的组数越多，越省力）

四、游戏体验

小个子战胜大力士：游戏规则参照教材P15 1.出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2.要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

3.学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？，解释这个有趣的现象。

4.教师进行总结和引导学生得出正确的解释。

五、生活中的滑轮组

课件展示生活中常用的滑轮组，然后重点讲解的电梯的滑轮组，理论与实际相联系，使学生加深对本节课的知识点的印象。

六、课堂小结

1．把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。

2．滑轮组能改变用力的方向，并且能够成倍地省力。

七、巩固训练

(当堂检测) （1）判断题（对的打√，错的打×）

1．滑轮组的组数越多越省力。（

）

2．滑轮组不能改变用力方向。（

）

3．一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（

）

4．滑轮按组装方式不同，可分为

定滑轮、动滑轮和滑轮组。（

）

（2）选择题

1．我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏活动，可以验证什么原理。（

）

A、拱形

B、滑轮组省力

C、轮轴

2．下图有问号一边的钩码会（

）

A、向上移动

B、向下移动

C、不动

3．如图，小明和小刚身高、体重、力气相当，在拔河比赛中谁将获胜？（

）

A、小明

B、小刚

2

板

书

设

计

课后反思

6．滑轮组

1．把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。

2．滑轮组能改变用力的方向，并且能够成倍地省力。

教学成败得失及改进措施：

1．本节课多部分的时间都是老师在讲，学生只是负责听，没有体现到学生为主教师为辅的教学理念，师生互动性比较差：

2．教师在讲解力的方向时由于紧张，组装出现了点小失误，导致学生理解出现了困难；

3．在个别知识点没有给时间学生消化，导致部分学生迷茫；

4．课堂讲课语速过快，板书过于简单。

改进措施：

1．加强对教材的熟悉度，吃透教材，了解教材，熟悉各种实验的操作；

2．板书可以把学生需要记住的笔记全部板出来，引起学生的主意；

3．课堂上讲究探究实验的猜想部分，先给一个时间学生缓冲，有猜想和思考的时间；

4．如果课堂器材允许，多给时间给学生进行当堂课的操作；

5．课堂教学环节以及内容过于紧张，可适当减少个别不影响课堂效果的环节。

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