5 确定位置教学设计(第二课时)

《确定位置》教学设计

上寨小学

李素贤

一、

情境导入：

（课前把教室布置成一条街道，标出东、南、西、北四个方向，

师和学生围坐在一起。）

师：同学们，今天我们在上寨广场上作游戏，同学们一定会玩的很开心。

二、

探究活动：

活动1：记忆游戏。

（教师从物品箱里任意拿出几件物品：钟表、瓶子、书包、苹果，摆在地面上。）

1、师：大家看到了吧，今天老师带来了一些物品，下面我们玩这样一个游戏。我在地面上把这几样物品摆好了，谁能用比较准确的语言来说清楚其中一件物品的位置。

指生描述。（引导学生用东、南、西、北等词语来描述物品的方向，并引导学生借助参照物。）

师：大家说的都很清楚，那下面我给你10秒种的记忆时间，请你记住各个物品的摆放位置，然后转过身去不要看，我迅速移动其中的一件或几件物品，最后你再看看哪个物体的位置发生了变化，准备好了吗？计时开始。

（教师迅速移动一件或两件物品，使物品的方向、距离发生变

化。）

指生说物品位置变化。（注意在引导学生描述位置变化时能选择参照物、说清距离和方向的变化。）

2、师：下面我们换一换，找个同学上来摆，我和大家观察。

多指生上前摆。

3、全班交流记忆的方法。

师：你记得又对有快，你有什么方法？

指生说方法。

生1：我是先记住苹果的位置，再记住它周围的物品在苹果的什么位置。

生2：我先记住中间的物品，再记住它的东边、西边各是什么物品。

生3：我发现书包刚才离铅笔很近，现在它们之间的距离远了。

……

4、师生总结：

看来在玩这个游戏时不仅要认真观察，还要有巧妙的方法。刚才我们借助了苹果来确定钟表或瓶子的位置，象这样可以参照它来确定位置的物体，我们就叫它参照物，这是确定位置必不可少的一个条件。

刚才我们确定物体位置时，还需要用到什么条件？（方向、距离。）

有了参照物、距离和方向这三个条件，我们就可以准确、清楚的确定一个物体的位置了。（板书：参照物、方向、距离。）

活动2：我在哪儿。

1、

师：（教师任意站在街道的一处）同学们注意观察我所在的

位置，如果我没来过这个地方，在这迷路了，谁能用清楚准确的语言确定我现在的位置？

指生说。（要求说清参照物、距离、方向。引导学生从不同角度观察。）

2、再找几个学生任意站在街道的一处，观察、确定他们的位置。 3、师：同学们你们想一想，在生活中，还有哪些情况下需要我们确定物体的位置？（联系学生实际生活，进一步说明确定位置的重要性。）

生：超市购物、迷路、站队、找某一地点……

师：看来在生活中，很多方面都需要我们来确定物体的位置，准确的确定物体的位置，能帮助我们解决生活中许多实际问题。

4、师：下面我说一个我们大家都熟悉的地方，通过我的描述，你来确定这个地方是哪儿。

教师描述：沿着上寨广场往东走，经过龙龙理发店、，向东再走50米路北，它的对面佳佳灯具店，这个地方是哪？

生：便民超市。

师：谁再来说一个我们都熟悉的地方，描述一下它的位置，让我们判断一下是哪儿？

指生描述，学生判断。

活动3：

1、师：下面我们来看看这些地方，看看和我们平时看到的实物或照片有什么不同？（出示公园平面示意图）

生：图上公园的各个地方都是用一些符号或图画表示的。

师：注意这个示意图的右下角有一个向上指的箭头，指的方向是北。下面在图中找一下药用植物区的方向是哪？可可园的方向是哪

？

2、假如你现在池塘旁边的休息处，你想到饮茶处去，说说你怎么走，沿途还能看到些什么？

学生小组交流、全班交流。

3、师：这其实是一张简单的地图，平时我们常见的地图还有石家庄地图、河北地图、中国地图等。书中“科学在线”中介绍了一些地图，课下阅读。