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成数教学设计 红旗小学赖建玲教学目标: 1．明确成数的含义。2．能熟练地把成数写成分数、百分数。3．正确解答有关成数的实际问题。4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会解答有关成数的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关成数的实际问题。教学准备：课
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- 2018-04-17 20:10:00
- 来源学校
- 学校：香格里拉市红旗小学
成数教学设计案例
未知
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关键词：成数教学设计案例
正文
成数教学设计 红旗小学赖建玲
教学目标: 1．明确成数的含义。
2．能熟练地把成数写成分数、百分数。
3．正确解答有关成数的实际问题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题
的能力。
教学重点：
会解答有关成数的实际问题。
教学难点：
合理、灵活地选择方法，解答有关成数的实际问题。
教学准备：课件 练习纸
教学课时：1课时
教学过程：
一、温故而知新
1.（课件出示相关物品及其折扣，指名回答意义。）
“六折”表示现价是原价的60%。
“五五折”表示现价是原价的55%。
“八五折”表示现价是原价的85%。
“七八折”表示现价是原价的78%。
“六七折”表示现价是原价的67%。
2.思考：原价，现价和折扣这间有怎样的关系？
（独立思考，小组交流，指名汇报。）
归纳： 原价×折扣=现价
现价÷原价=折扣
现价÷折扣=原价
二、创设情境，探究新知
1.课件出示油菜花图片，并讲述：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。 归纳：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是十分之几，也就是百分之几十。
追问：“三成五”又表示多少呢？
出示图片理解成数的应用。（成数在生活中的应用）
2.
练习
（1）把成数改写成百分数
三成 二成 四成五 五成
（2）把下面各数改写成成数
百分之二十 五折 十分之三 十分之六点五
3.例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（1）请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚。
（2）课件出示：预设一：350×25%＝87.5（万千瓦时）
预设二：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）
预设三：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）
预设四：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
（3）说一说：你是怎么想的？（1－25%）求的是什呀？为什么都用乘法呀？
三、活学活用。
1.某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？ 方法一：先算出增长几成，再算出去年的产量
方法二：先算出与去年相对应的分率，再算出去年的产量
2.某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
（1）学生独立完成。
（2）分组汇报。
（3）小结做法。（先把成数化成百分数，再找到单位一，利用百分数解决问题）
四：分享收获：问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？利用成数怎样解决问题。
归纳：理解成数的含义；明确谁是单位“1”。
五：总结：数学来源于生活，用于生活，我们要学好数学，用好数学。
六：板书设计
成数 一成 十分之一 百分之十
三成五
十分之三点五百分之三十五
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-17 20:10:00
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关于本教案的常见问题
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