冰融化了ppt配用优秀教学设计

《冰融化了》教学设计

【教材分析】

《冰融化了》是三年级下册第三单元的第四课，第三课学生学习了水结成冰的过程，了解当环境温度降到0℃以下时，水开始结成冰，并且结冰时冰水混合物的温度保持在0℃。本节课学生将学习冰融化成水的过程，了解到当环境温度在0℃以上时，冰开始融化，且融化时的温度保持在0℃，冰块周围的空气温度会因为冰融化吸热的作用而有所降低。

【学情分析】

本单元前三课学生已经学习了温度计的使用方法和注意点、数据的采集等，为本课的学习打下了基础。但对于三年级学生来说，独立设计实验方案还存在一定的困难，因此教师在课堂中需要做一定的引导，帮助学生设计出实验方案。实验过程中，三年级学生往往会忽视一些实验注意点，因此在实验前，需详细讲解实验的注意点。本次实验涉及时间的掐点，学生容易错过计时，因此，教师需强调时间的准确计时，并提醒学生及时做好实验记录。

【教学目标】

科学概念：

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

情感态度价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细微的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。

【教学难点】探究促进冰融化的因素。

【教学准备】

小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表、盛冰烧杯内空气的温度记录表、紧靠烧杯外壁的空气温度记录表、冰融化时周围（教室）空气温度记录表；可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

教师：多媒体课件、温度计2支。

【教学过程】

一、视频情境导入

师：（观看小溪上冰块融化的视频）冬天厚厚的冰块在什么条件下会融化成水了呢？

生：0℃、屋子里、春天暖和的时候……

师：上节课我们学习了水结成冰，今天我们一起来学习新的内容《冰融化了》。（意图：通过视频中冰的融化现象引出本课的学习内容。）

板书课题《冰融化了》

二、观察冰的融化

（一）用手感受冰的融化

师：每一位同学都将一块冰放在手心里，请你感受一下，你的手有什么感觉？

生：手感觉很冰，很冷……

师：刚才同学都感受了冰融化的过程，体会到冰融化时会从我们手心吸收热量，那么，冰在什么温度下会融化水呢？我们已经做了水结成冰的实验，知道了水结成冰的温度为0℃，并且周围环境的温度也会下降，那么冰融化过程中周围环境的温度是否会发生变化呢？（意图：通过学生用感官体验了解冰融化时的变化，体会到手心会有冰凉的感受，即温度的变化，手心有液态水流出来，说明冰从固态变成了液态的水，状态发生了变化。）

生大胆猜测。

（二）设计实验方案

师：我们实验时需要观察冰融化时的哪些变化呢？

生：冰状态的变化，温度的变化……

师：做这个实验，你们打算用哪些器材？分别用来做什么？

生：冰块，烧杯用来装冰块，温度计用来测量温度……

师：那么，我们需要测量哪些地方的温度呢？我想知道冰在什么温度时融化，应该测量哪个温度？

生：冰块融化时的温度。

师：冰块融化时周围空气的温度是否发生变化，我还需要测量哪些地方的温度？

生：烧杯内空气的温度，烧杯外面的空气温度。

师：冰块周围的温度我们除了测量靠近冰块的空气温度以外，还需要测量哪里的空气温度，作为对比温度。

生：远离烧杯的空气温度。

那么，我们还想知道冰块本身未融化时的温度时多少该怎么办？

生：测量冰块的初始温度。

师：教室里的环境温度需不需要测量？

生：需要的。

（意图：通过师生互动，共同来设计实验方案，明确本实验需要测量的温度。）

师：冰融化是一个比较漫长的过程，我们需要每隔一段时间观察一次温度，你们觉得多久观察一次比较合适？

生：1分钟、2分钟、10分钟……

师：实验过程中，我们需要同时观察测量多个温度，所以我们在实验中应该如何合理分工呢？

生：一人观察一个温度计。

师：温度的记录呢？

生：还需要一个担任记录员。

（意图：师生讨论，明确测量的时间和具体分工内容。）

师：温度计的读数我们已经学过了，现在再来复习一下，请同学们来看一下课件上这几个温度计分别是多少摄氏度？

生：-8℃、12℃、35℃、-6℃。

（意图：回顾温度的读数方法，为后面的实验读数作铺垫。）

师：现在我们一起来看一下这个装置，并且思考一下有哪些实验注意点？

生：温度计和烧杯都是玻璃的，要轻拿轻放、仔细观察，及时记录、读数时平视……

师：课件出示温馨提醒。

（意图：明确实验注意点，便于实验操作。）

（三）小组实验

师：现在清楚的小组上来领取实验材料，开始实验，计时可以看黑板上的计时器。

生开始小组实验，师巡视指导。

实验结束后，交流数据，分析数据。

师：通过大家的数据分析，我们发现冰块在什么温度开始融化成水的？

生：0℃。

师：开始融化后，冰水混合物温度有变化吗？

生：没有变化，保持在0摄氏度。

师：什么时候开始烧杯内的温度又开始变化了？

生：冰块完全溶解之后，温度开始慢慢升高。

师：冰融化过程中周围环境的温度是否会发生变化呢？说明了什么？

生：发生变化了，周围的温度降低。说明冰块融化需要从周围环境中吸收热量。

三、加快冰的融化

师：现在我们来做一个比赛，我给每个小组提供一块大小相同的冰块，你们有什么好的方法可以让冰块溶解的更快呢？请小组内成员讨论实验方案。

生：小组内讨论方案，组长领取装在密封袋中的冰块及其他材料，学生自主探究加快冰块溶解的实验，并计时。

师：统一实验开始时间，完全溶解的小组请举手示意，记录时间。

师：请每个小组来汇报一下你们组的探究方法。

生：根据自己小组的情况进行汇报交流。

（意图：通过游戏比赛的形式，激发学生运用本节课学习的知识加快的冰块的融化，冰块融化需要热量，给冰块提供更多热量，加快冰块的融化。）

四、结课拓展

师：本节课我们总共探讨了两个实验，在实验过程中，同学们有没有观察到其他的现象呢？

生：装有冰块的烧杯外壁有水珠出现。

师：那么，你们认为这些水珠是从哪里来的呢？

生：杯子里流出来、从空气里来的……

师：这个水珠到底从哪里来，请同学们课后去探究思考，下节课我们再一起来讨论。

（利用本节课中的实验现象，引发学生的疑问，引申到下节课的学习内容，为下节课作铺垫。）

【板书设计】

4、冰融化了

0℃

（0℃以下）冰

水

吸热

（0℃以上）空气

温度降低