成数教学设计第二课时

成 数

嘉善县洪溪小学

周敏英

教学内容：成数（人教版六年级下册，课本第9页例2）

教学目标：

1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。。

2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解“成数”的意义。

教学难点：解决解答有关“成数”的实际问题。

教学过程：

一、复习铺垫

1．填空

（1）三折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

（2）对折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

（3）八五折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

（4）15%不是（ ）折，表示现价是原价的（

）%，还表示（

）比（

）少付（

）%。

2．商店里花了85元钱买了一条裙子，打七折销售，这条裙子原价多少元？

3．哥哥买了台电脑，原价2000元，现价1500元，打（ ）折。

【设计意图：通过复习，唤醒旧知，为新知的顺利接纳铺垫】

二、创设情境

小红很困惑，因为这几天听到的话一点也不懂。

昨天听阿姨在说：“这次去将稻谷碾成米，只有七成。”

还听到哥哥在说：“今年我们家葡萄园的产量比去年增产三成。收入多了好多。”

他们说的是什么意思呢？谁能帮帮小红？

小精灵提示：原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。

【设计意图：引入学生生活中常见的场景，激发乐于助人的本性，创设问题，呼唤新知帮助解决。】

三、探究体验

（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

1．让学生尝试把三成及四成三改写成百分数。

2．让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

3．改写练习：将下列成数改写成百分数。

六成=（

）% 三成五=（

）% 五成五=（

）% 37%=（

）成（

） 50%=（

）成

（二）体验应用

1．某工厂去年用电300万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（1）题中有哪些数学的信息？

(2 ) 你是怎样理解二成五、节电的？

（3）哪两个量做比较？

谁比谁少？% （4）可以把哪个量看成单位“1”？

2. 学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

3．反馈（让学生说说列式依据）

方法1 ： 节约的量=单位“1”量×节约的分率 节约：300×25%＝75（万千瓦时） 今年的量=去年的量－节约的量

今年：300－75＝225（万千瓦时

方法2：

今年的量=单位“1”量×今年的分率

今年： 300×（1－25%）＝225（万千瓦时

答：今年用电225万千瓦时。

【设计意图：通过多种方法解决实际问题，让学生在比较中发现异同，最终顺利接纳新知。】

四、及时巩固

1、八成=（

）%；

三成六=（

）%；

七成七=（

）%；

2、第9页做一做

3、解决问题

（1）去年的葡萄产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响，产量只有去年的八成五，今年的葡萄产量是多少吨？

（2）嘉善西塘2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少？

（3）某校2016年的在校生人数有820人，比2015年在校生人数减少了二成，我校2015年的在校生人数是多少？

（4）某鞋厂2011年年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，鞋厂2013年的年产量是多少万双？

【设计意图：通过及时巩固，将成数的运用扩大化。】

五、课堂总结

这节课你收获了什么？