Section A 2d—3c公开课教案

Unit6 I’m going to study computer science. Section A第一课时（1a-2c）教学设计

柳树0中学

柴宏俊

【教材分析】

本节课的教学内容是人教版新目标八年级上Unit 6 I’m going to study computer science. Section A（1a-2c）是本单元的第一课时，主题是关于梦想的职业和生活目标，学生对此很熟悉且很感兴趣。在本课时，主要引导学生学习关于职业的单词以及be going to 的用法，能用一般将来时谈论未来自己和他人理想的职业，为实现理想做出的打算和安排；目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来充满憧憬，而且要从现在起为自己的理想而奋斗。该课的新单词和目标语言是本单元的主要内容，因此，让学生学好这一课非常重要。

【学情分析】

在本书的5单元学生已经学习了want to do表达自己的喜好、制定计划。对本单元用“be going to do”

谈论自己未来的规划、打算做了铺垫。在前面的学习当中,他们已经了解了简单的表职业的单词，如teacher,doctor，driver等，但他们不知道较困难的表职业的单词，如computer programmer,pilot等等。因此，在这一课，我将对这些词汇和目标语言进行教学。

【教学目标】

1、语言知识目标：

1) 学习并掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist

1

2）学习并掌握以下句型：

①

─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a basketball player.

②

─How are you going to do that?

─I’m going to practice basketball every day.

3) 学习了解be going to ,want to be结构，并能用一般将来时态表达将要做的事情。

2、能力目标：

能用所学新单词、目标语言和be going to 句型谈论将来的打算。

3、情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。因此，应通过学习本单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，让他们下定决心为实现自己的理想而奋斗。

【教学重点和难点】

1. 教学重点：

1）本课出现的所有新词汇grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist 2)目标语言：

①

─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a basketball player.

②

─How are you going to do that?

─I’m going to practice basketball every day.

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2.教学难点：

结合不同的人称,正确运用“be going to ”谈论将来的职业梦想及如何实现。

【教学方法和学习方法】

1、教学方法：听、说、交流教学法以及任务型教学法。主要有听力练习、双人活动编对话、分小组做调查报告。

2、学习方法：学生们通过听、说、双人活动，分组活动，合作学习本课的新单词和目标语言。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

Step1.Lead-in

1、播放一段视频带领大家进入本课的学习，通过看视频问：“What’s the video about?”让学生说出本课学习话题为“Jobs”. 2、教师介绍自己及家人的职业：“I am a teacher.My mother is a doctor.My father is a driver. My sister is a teacher,too.”不同的人有不同的职业。引导学生说出以前学过的关于职业的单词。

(设计意图：复习已学过的表职业的单词，这是本节课最基础的内容，为他们的语言输出作好准备。)

Step2.Presentation 1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，学习一些新的职业名词：

computer programmer, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist

3

2.

引导学生读单词“Practice all the words through a chain game. ”

3.

快速闪现职业的图片,让学生迅速说出该图片所展示的职业。

（设计意图：教学新单词之后，利用图片巩固单词,突破词汇难点,突出重点,强化记忆，激发学习兴趣.）

4.呈现新句型：教师说“When I was a child, I wanted to be a teacher. So what about you ? What do you want to be when you grow up?”

以此来呈现“What do you want to be when you grow up? I want be a/an...

”

（设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。）

5.学生根据图片作两人对话练习，介绍自己未来的职业。

A:What do you want to be when you grow up?

B:I want to be a basketball player. （设计意图：强化记忆新单词的基础上，学习并练习目标语言。）

6.

每个人都有自己梦想中的工作，我们应该怎样来实现我们的梦想呢？

T: “Everyone has his dream job.How are we going to do to make our dreams come true?”自然地引出第二个重点句型“How are you going to do that?”。给出一些短语，引导学生用“I’m going to…”进行回答。

(设计意图：通过教学和练习目标语言，为接下来学生的听力作准备，以便他们能听懂对话并完成任务。）

Step 3.Listen and match the items. 1. computer programmer

a. take acting lessons 2. basketball player

b. study computer science 3. engineer

c. practice basketball every day

4

4.actor

d. study math really hard 让学生听1b，然后以句子的形式核对答案。“I want to be a/an...so I am going to ...”最后学生齐读句型。

(设计意图：巩固目标语言，提高听取关键信息的能力。)

Step4:Pair work：make conversations with their partner about other jobs. A:What do you want to be when you grow up?

B:I want to be a / an ... A:How are you going to do that?

B: I’m going to …. (设计意图：通过双人活动，让学生练习使用目标语言来表达自己未来想要的职业以及自己的打算；主要训练学生“说”的能力。)

Step5:Pre-listening 教师给主情景图中的四个学生命名为Lucy,Larry,Bob and Tina.学生观察图片,教师依次对其进行提问引导学生回答。

—What does... want to be when he/ she grows up? —

He/ She wants to be a/ an…

—

How is he/ she going to do that? —

He/ She is going to…

(设计意图：通过师生问答，生生问答，引出第三人称单数形式的问答，为后面的听力做准备，以便让学生更好地把握听力内容，）

Step 6:Listening

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教师出示Cheng Han的图片:“The boy is Cheng Han . Listen about Cheng Han’s future plans . Then fill in the blanks.”

What does Cheng Han want to be?

He wants to be a(n) ____________.

Where is he going to move?

He’s going to move to_______________.

How is he going to do that?

He

’s going to ______________________.

When is he going to start?

He’s going to finish ______________and college first.

(设计意图：通过听力练习来完成教学内容，考查学生对短语和句型的理解程度。)

Step7:Post-reading：tell Ss to ask and answer about Cheng Han’s plans using the information in 2b.

根据表格的内容师生、生生问答：

A: What does Cheng Han want to be? B: He wants to be a teacher.

A : Where is Cheng Han going to work? B: He is going to work in Shanghai. A: How is Cheng Han going to do that? B: He is going to learn how to teach children. A: When is Cheng Han going to start? B: He is going to finish high school and college first.

(设计意图：巩固目标语言，为接下来的报告做准备。）

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Step8: Group work:interview two of your group members about their plans for their future jobs. 1、询问组内两位成员ask and answer like this：

A: What do you want to be when you grow up? B&C: I want to be a/an …

A: How are you going to do that ? B&C: I'm going to ... A: Where are you going to work ? B&C: I'm going to work in... A: When are you going to start ? 2、做好记录填写在下面的表格里

What Where How When

3、每组抽取一个代表上台作报告。

Report :

I want to be a/an_______. I’m going to ________________.And I’m going to work in_________.I’m going to finish ____________________.

______wants to be a/an____________.He/She is going to_________________.

He’s/She’s going to work in_____________.He/She is going to finish_____________.

(设计意图：通过小组采访与报告的形式让学生在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，以达到训练学生综合运用英语的能力，培养互帮互助精神，同时也培养学生的学习方法。）

Name1______________

Name2________________

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【Summary and homework】

1.

sum up the new words and the target languages in this period.

2.write a composition about your dream job with the topic “My dream job”

(设计意图：通过总结本课要点，让学生对本节课的知识有一个系统的认识；让学生运用本课目标语言写一篇关于自己梦想职业的作文，对学生的写作能力进行了培养，培养了学生运用所学知识解决问题的能力,更好地巩固了本课知识。）

【教师寄语】

Where there is a will，there is a way.有志者事竟成

【板书设计】

Section A1 (1a-2c)

Words:

computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot,

pianist, scientist

Sentence structures:

①

─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a basketball player.

②

─How are you going to do that?

─I’m going to practice basketball every day.

③

Where are you going to work?

④

When are you going to start?

【教学反思】

本节课通过听、说、读、写的训练，让学生学会了表示职业的词汇，如：computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist,

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scientist 等，也让他们知道了怎样使用目标语言

“What do you want to be when you grow up?”

“I want to be a/an…when I grow up.”, “I am going to …”

来询问和回答自己同伴理想的职业，并通过什么样的方式去实现他们的理想；在学习语言的同时也习得了语法知识be going to 的具体用法；与此同时，我还让学生知道了学习的重要性，让他们从现在开始就下定决心努力学习，为实现自己的理想而奋斗。从而实践了本课的情感目标。

整个教学活动中，我通过、双人对话、调查采访等形式，让学生在不同的的情景中使用了新词汇和目标语言，达到了本课的教学目标，并突破了难点。

但是在上完这节课之后，我发现课堂用语太繁琐，口语使用不够流利，很紧张，平时的课堂使用太少。

所以，在今后的教学中，尽可能多地采用英语教学，给大家营造一个好的学习的语言背景。

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