习题训练教学教案设计｜教案在线预览

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公开课教案时间：2018年11月27日执教人：曾仁付课题：提取公因式法分解因式学情：六成学生上数学课注意力分散，只管抄写，不再思考，只管动嘴跟读，不顾动手演练，做起做作业的样子而等待答案者居多，为此采用以下教法学法，利用公开课的机会培养学生在思考中练习、在练习中思考的习惯。教法：循环教学法学法：自我

资料类型：教学教案文档

所属课文：习题训练

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学校：四川省自贡市第二十中学校

习题训练教学教案设计

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关键词：习题训练教学教案设计

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公开课教案

时

间：2018年11月27日

执

教

人：曾仁付

课

题：提取公因式法分解因式

学

情：六成学生上数学课注意力分散，只管抄写，不再思考，只管动嘴跟读，不顾动手演练，做起做作业的样子而等待答案者居多，为此采用以下教法学法，利用公开课的机会培养学生在思考中练习、在练习中思考的习惯。

教

法：循环教学法

学

法：自我演练+自主思考

教学过程：

一、原型循环

计算:m(a+b)=

,写出反之：

按上式改写：（1）an+bn

(2)ax-bx

(3)3x-3y 小结1：①因式分解的概念；②公因式概念；③提取公因式法

二、变式循环

指出下式中的公因式，再分解因式

（1）12a-18b

(2)10m+5

小结2：系数取最大公约数

(3)x2-2x

(4) x2-2x3

小结3：相同字母取最低次数

三、综合循环

先写出下式中的公因式，再分解因式

（1）14x3-21x2

(2)8m2n-2mn

(3)12xy-9x2y2

（4）8a3b2-12ab3c

四、方法循环

注意先观察下式，再分解因式解答

（1）2a(b-c)-3(b-c)

小结4：公因式可以是单项式，也可以是多项式

（2）2a(b-c)-3(c-b)

小结5：通过提取负号化出公因式是关键

（3）已知p – q = -3,a2+b2= 5,求p(a2+b2)-q(a2+b2)的值

五、小结作业（批评与表扬）

教材第115页练习1-3，第119页习题14.3中第1题

思考：-3x2+3y2=?

关于本教案的常见问题

Q：习题训练教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习题训练》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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