——去括号解一元一次方程（2）教学创新设计｜教案在线预览

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微课设计方案作者信息姓名张素芬单位名称微课信息微课名称选题意图内容出处适用对象3.3解一元一次方程（二）去括号与去分母通过本课，培养学生构建方程模型思想来解决实际问题，以及掌握解含括号的一元一次方程的步骤，理解解方程的化归思想。人教版七年级数学上册第三章一元一次方程初中数学七年级上册①知识与能力：培

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所属课文：——去括号解一元一次方程（2）

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2019-05-22 17:30:00

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学校：峰峰矿区万年学校

——去括号解一元一次方程（2）教学创新设计

未知

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关键词：——去括号解一元…教学创新设计

正文

微课设计方案

作者信息

姓名

张素芬

单位名称

微课信息

微课名称

选题意图

内容出处

适用对象

3.3解一元一次方程（二）去括号与去分母

通过本课，培养学生构建方程模型思想来解决实际问题，以及掌握解含括号的一元一次方程的步骤，理解解方程的化归思想。

人教版

七年级数学上册第三章一元一次方程

初中数学

七年级上册

①知识与能力：培养学生构建方程模型思想来解决实际问题，形成并掌握解一元一次方程的规范步骤，理解去括号的法则，并通过对比加深对带系数的去括号方法。

②过程与方法：逐步培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。

③情感态度与价值观：通过分析解有括号的一元一次方程的过程，让学生体会整洁的内涵，发展有条理地清晰的思维能力。

课中讲解或活动

1、拍摄

2、录屏

3、演示文稿

微课设计过程及设计意图

教学过程

程的所有环节）

一、回顾旧知

或选择）

承前启后，利于学生学习新知，激发学习兴趣。

从实际问题出发，引出带有括号的一元一次方程，进而讨论用去括号解这类方程。这样以创设情景为解决问题，让学生理解数学源于生活又服务于生活。利用方程思想解决实际问题，能再一次让学生感受方程的实用价值。

设计意图

（请在此处以时间为序具体描述微课（请在此处说明你为什么要这样安排万年学校

教学目标

教学用途

制作方式(可多选) 二、创设情境，解决问题

学生再次认识去括号解一元一次方程的方法，归纳解带有括号的一元一次方三、例题讲解

程的解法步骤，进一步体会化归的数学思想。在讨论过程中互相补充思维中不严密不完善的地方，加深对去括号的认识，避免出现类似错误。

四、归纳总结

复习巩固、提升总结本节课的知识，使学生学会总结反思。

设计亮点：

1.知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。

2.学生学习本节课的知识障碍。学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

3由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

关于本教案的常见问题

Q：——去括号解一元一次方程（2）教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《——去括号解一元一次方程（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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