课题2　金属材料教学创新设计

第八单元

金属和金属材料

课 题

课题1 金属材料

教学媒体

多媒体、实验器材

授课者

马菲菲

课 型

新 授

1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。

知识

教

学

过程

目

方法

标

情感

决定物质用途，用途体现其性质”的观念。

态度

2.养成全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。

教学重点

教学难点

金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。

物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。

教学内容及问题情境

一、创设情境、引入新课：

展示：由三元桥的修建视频,43小时换一座立交桥引出新课,紧接着展示立交桥的图片,讲解着伟大的科技成果和我们今天要讲的金属材料息息相关

展示生活中常见的一组金属制品的图片（马踏飞燕、铁狮子、日常金属用品……）

提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？

提问：⑴生活、生产中常用金属有哪些？

⑵你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？

图文展示：人类利用金属的发展史。

过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。

观看视频图片,思考

。

回答：金属材料。

回答：铜、铁、铝等

- 1 - 2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。

3知道生铁和钢等重要合金材料。

1.学习收集、整合信息的方法。

2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养观察、分析、归纳的能力。

1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质技能

学生活动

设计意图

视频引入，激发学生学习兴趣，感慨科技的神奇,科技来源于化学,而桥的修建又和金属材料紧密相关,展示图片并自然引入主题。

让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代。

二、探究金属的物理性质和决定用途的因素：

讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。

提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？

过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。

活动探究：

利用发给小组的金属材料进行实验，并展示常见金属图片.通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质：①常温下是固体（汞除外）②有金属光泽 ③有延展性 ④有良好的导电性和导热性

⑤密度较大⑥熔点较高

创设故事情境便于激发学生学习和探究的欲望。

倾听

说出自己的猜想；表述自己的经历。

学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。

①观察它们的颜色状态；②用力培养学生实验、观察、归试试是否可以弯曲、折断；③用纳总结和语言表达的能小刀割一下；④用铁锤锤一下；

力，实事求是的科学态等等

总结金属共同的物理性质。

阅读教材，归纳整理。

度，激发学生的学习兴趣

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指导学生阅读课文2-3页，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的物理性质比较表。结合表8-1和生活经验对以下问题进行讨论。

展示讨论题：

分析讨论，做出回答，并说出理由。

，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。

使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。

1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？

4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

讨论：物质的用途主要是由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还有哪些因素决定了物质的用途？

总结：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境环境的影响等因素。

回答：物质的性质是决定物质用途的主要因素。但不是唯一因素。还应该考虑价格、是否美观、

是否环保、资源存量、使用是否便利等因素。

通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用学生阅读教材，了解“之最”的途是由其性质决定的，这一重要结论。同时培养学生综合分析问题的能力。

通过对热点时事的分析让学生体会学以致用的喜悦感，同时提高应用知识解决实际问题的能力。

金属之最:引导学生阅读教材，了解“金属之最”

金属。

师生交流：要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。讨论：火箭外壳材料应具备什么物理指标？

学生讨论，得出结论。

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三、了解合金及其应用

过渡：目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。金属材料包括纯金属和合金。

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？合金属于纯净物还是混合物？常见的合金有哪些？（重点了解生

铁和钢这两种铁的合金。）

阅读教材4-5页，解决教师所提

问题。

培养学生自学能力和阅读水平。

3、合金与纯金属在物理性质上有什么不同？

带着问题阅读教材P4-5 实验验证：播放相关视频实验动画，验证以上问题的结论。

得出结论：

实验验证：

①观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；②将它们互相刻划、比较硬度；③

通过视频实验金属和合金的不同点，培养学生观察现象，分析现象并得出比较焊锡，锡、铝的熔化温度（教结论的能力。

材P5的表格）。

得出相应的结论。

通过练习培养学生周密的思考力和灵活应用知识的能力。

合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

灵活应用：结合教材表8-2完成课后练习第4题。

指导阅读：指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。

展示图片：关于钛合金的应用。以及记忆合金

完成相关练习。

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布置作业：

1、通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。

2、完成课后练习1-6题。

阅读教材P6的相关内容，了解使学生对前沿科学有所钛合金的用途。

课后完成。

了解，以提高他们的科学素养。

课题1 金属材料

板

书

设

计

共性：①常温下是固体（汞除外）②有金属光泽 ③有延展性

④有良好的导电性和导热性

纯金属（物理性质） ⑤密度较大

⑥熔点较高

金属 特性：不同金属在性质上有差别。

材料

合金：1、形成：金属中熔合了其他金属或非金属，属于混合物。

2、特性：合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。

3、常见的合金：生铁、刚、铝合金等。

：

教

学

反

思

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