《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课一等奖

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标:

1、认识5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的依依惜别之情。

教学重难点:

引导学生理解诗句的意思,走进诗句的意境,体会作者的思想感情。

教学准备:

学生:搜集相关的人物、地点的资料,读熟诗句。

教学过程:

活动1

【导入】一、背诵古诗大比拼

1、师说上句,学生接下句。

2、师说诗题,学生背诗。

3、师说诗句,学生说诗题和作者。

4、今天,我们再来学习一首古诗。它堪称是送别诗中的极品——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,学生初读诗题。

活动2

【讲授】二、解诗题

请书空和老师一起写诗题。重点写“陵”,“陵”是本课要掌握的生字,观察生字,你有什么要提醒大家的?题目中有好几个生字,能认识它们吗?指名读。齐读生词,齐读课题。

读完课题,你知道了什么?大家了解得可真多。对,这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵时所做的一首送别诗。从题目中,你还有什么想知道的?

这些问题提得真好!当然要想了解这些问题,首先得对诗人和背景有所了解。

活动3

【讲授】三、知诗人,知背景

出示图片,了解李白(学生介绍李白老师补充)。

老师介绍孟浩然:孟浩然也是唐朝最著名的诗人之一。比李白大十二岁。当年,李白很仰慕他的才华和人品,曾在诗中写到“吾爱孟夫子,风流天下闻”。据说李白常在黄鹤楼与人饮酒赋诗,有一天,听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见。而孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,连忙来到堂前迎接。两人一见如故。从此常在一起游山玩水,饮酒赋诗。并结下了深厚的友谊。听说孟浩然要到扬州去,李白便在黄鹤楼为他送行。说起黄鹤楼,老师也收集了一些图片,请看-----出示图片,边看边介绍。

这两个地方都在长江边上。==师画地形图,学生读诗,能不能通过读告诉老师各自的位置。指名说

活动4

【讲授】四、读明诗文

同学们真聪明,看来联系上下文,能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗,注意读准字音。请你帮辞找个朋友。你知道辞的意思吗?看来,组词也能帮我们了解字义。考考你,“唯”(唯见)唯见的唯的意思是?

再读古诗,要求读准诗的节奏。指名读。评评读得怎样。 (故四声短人二声长)再练读指名读全班读

活动5

【讲授】五、入诗境

1、诗题告诉我们孟浩然要去广陵,李白在黄鹤楼为他送别。诗中哪两句写的这件事。指名读前两句。

2、你能借助诗句后的注释理解这句诗的意思吗?从大家的理解中老师知道三月告诉我们的是时间。烟花三月告诉我们的是孟浩然在一个花开的繁茂的三月到扬州去的。

3、同学们,你们能想象眼前是一个怎样的烟花三月?你能用哪些词形容这般美景?老师收集了一些图片,请欣赏。还能用学过的诗来形容形容吗?

是呀,三月的扬州风光旖旎,如诗如画,多么迷人!这繁华的季节,繁华的地区,怎不叫人向往呢?诗人的好友就在这繁华的三月到扬州这人间仙境去,要是你是李白,有什么想法?可是又不能去啊!临别,诗人只好将满心的羡慕与向往藏在对扬州美丽景色的想象中。你能带着羡慕与向往再读这句诗吗?(指名读,分组读)

现在,老师想考考大家,诗中为什么是“西辞”而不是东辞?为什么是“下扬州”而不是上扬州?

真不错,这些难题都弄懂了。看来,还是古人说的好:书读百遍,其义自见。那么他的好友是乘什么到扬州去呢?从哪儿看出来的呢?

齐读后两句诗思考这两句写了什么景?你能想象出这是一幅什么样的画面吗?

听了你的叙述,老师仿佛看见李白正在江边翘首东望。不过老师不明白的是长江自古以来就是水上交通要道。可以说是过尽千帆,怎么到诗人眼里却是孤帆呢?真是过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然。而没了好友相伴的李白此时又显得那样的孤独寂寞。再读这两句,读出孤独之意。指名读。

诗人伫立江边,目送着友人的帆船渐行渐远,直到---碧空尽。“尽”这里是消失的意思。船都看不见了,李白还在看什么?并且是只看江水。从什么字看出来的?孤帆已逝,诗人还在翘首凝望。这是为何?那么用什么词可以形容诗人的情感?

这是一种多么深厚的情谊呀!他似乎要把自己的一片情谊托付给这一江春水,陪伴行舟,将友人送到扬州。此时此刻,此情此景,李白会在心里默默地说些什么?(一路顺风)就让我们带着李白对好友无限依恋之情再读这两句诗吧。

李白和孟浩然挥手告别,搭载着老朋友的船缓缓离岸,李白心中不禁涌起——孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

帆船渐行渐远,李白没有离去,他眼里饱含泪水,目视着前方----孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

帆船已消失在蓝天碧水的尽头,李白还不肯离去,他的心已随滚滚江水东去,他心中有太多的不舍---孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

活动6

【讲授】六、悟诗情

下面就让我们穿越时空,来到唐朝,也来做一回诗仙,在黄鹤楼前送一送孟浩然吧。男生站起来,来一次豪情万丈送浩然,女生柔情似水送浩然。师述:老师眼前是一双双饱含深情的眼睛,是一个个翘首东望的李白。那么,当时的情景能想象得到吗?李白当时的感受你

知道吗?最后让我们再带着诗人的向往与深情送送孟浩然吧!齐诵。活动7

【讲授】七、拓展延伸课堂小结

送走了孟浩然,但老师相信这番送别不仅感动了李白,也感动了你我。曾有人将这首诗改成了一首好听的流行歌曲,一起来欣赏吧。《烟花三月》

离别是诗,离别是歌,离别更是一种情,一样的离别,不一样的情怀。老师收集了一些送别诗,我们一起来看看------

浮云游子意,落日故人情。——李白《送友人》

海内存知己,天涯若比邻。----王勃《送杜少府之任蜀州》

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。------高适《别董大》

是的,孩子们,一样是送别,却因送别的时间、送别的人等各种各样的因素,表现出不一样的情怀。这节课,我们通过“解诗题—知诗人,知背景——读明诗文——入诗境,悟诗情”这样的方法读懂了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,你们也可以尝试着用本节课学到的方法去品读王勃的、高适的或者是其他诗人的离情别愁。

八、布置作业。

1、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、积累送别诗。

3、尝试用今天学到的方法——“读诗题——读诗句——悟诗情”,预习《送元二使安西》。