习作7第二课时教案

《学写日记》教学设计

【习作目标】

1.了解日记的格式、内容及写日记的好处,鼓励学生养成坚持写日记的好习惯。

2.通过对教师例文的学习,知道日记要写得通顺明白、真实具体。

3.根据自己一天的所见所闻、所想所做,仿照例文选择一件最有意思的事写成日记,并对照习作要求进行修改。

【习作重难点】

根据自己一天的所见所闻、所想所做,仿照例文选择一件最有意思的事写成日记。【课前准备】

1.制作课前微课《学写日记》,布置学生在预习时观看学习。

2.PPT课件、饼干。

【教学过程】

一、“微课”铺垫,谈话导入

1.交流“微课”:孩子们,课前我们学习了《学写日记》的微课,能谈谈你们的收获吗?

2.小结:我们的所见、所闻、所做、所想,只要是有意思的,都可以写到日记里。

二、游戏互动,例文引路

1.交待规则

(1)指名一生上台玩“吃饼干”游戏。

(2)出示游戏规则:将饼干放在额头上,不用手,想办法吃到饼干。

2.观察交流

(1)学生观察:游戏开始了,大家睁大眼睛仔细观察他的动作、表情,可好玩啦!

(2)描述神态动作:他刚才什么样?大家快来告诉他!

(3)与游戏者交流:谁来采访他?

3.体验交流

(1)学生游戏。

(2)分享交流:你是怎样想方设法去吃饼干的?在这个过程中,你有什么感受?

(板书:明白通顺)

4.例文引路

(1)出示教师日记。

4月13日星期三晴

下课了,我和几个孩子一起玩“吃饼干”的游戏。

我先把饼干放在额头上,使劲地皱眉头、挤眼睛,可是饼干纹丝不动。我灵机一动,把头轻轻晃了晃,饼干终于滑到了脸上。我又是撅嘴巴,又是拱鼻子,饼干一点一点地向我的嘴巴靠近了。眼看快要成功了,我侧过脸,伸长舌头去够饼干,没想到用力过猛,

饼干掉了下去。

唉,煮熟的鸭子飞走了,真是可惜!孩子们拉着我的手说:“老师,别灰心,别灰心,我们下次再玩。”

(1)欣赏精彩描写:这篇日记中哪一处描写,你觉得最有趣?(板书:真实具体)

(2)交流写作角度:

①如果让你写这个游戏,你会写些什么呢?

②小结:同一件事,角度不同,写出来的日记,内容也是各不相同的。

4.再读例文,感悟作者的写法。

小作者写的捉鱼这件事,你觉得写得怎么样?

强调:比较详细地写出了捉鱼过程的有趣。

具体讨论作者如何详细写出了捉鱼的有趣。

(1)先写____再写______然后写________。

(2)学生交流自己感觉有趣的地方(先小组交流,再集体交流讨论:写“我”捉鱼时哪些地方写得具体、有趣?从“先……再……没想到……谁知……”写出抓鱼的经过;从“逼到、舀进、抓住”等词写出“我”抓鱼的动作;从“机灵、费了九牛二虎的劲、一挺身、滑到中感受到鱼的机灵,从”水溅了我一头一脸、哭笑不得”中感受到抓鱼的乐趣。所以读了这篇日记,让人感到身临其境。

三、引导选材,完成习作

接下来,我们就要写日记了。

1.请大家好好回想一下,今天从起床到现在,你最想说的一件事是什么?

2.自由说自己想说的事。

引导学生说的明白、通顺、比较详细。特别是把具体的动作、语言、神态、想法说出来。

3.小组间交流,评议。

生活是丰富多彩的,事情也是丰富多彩的,你一定有自己想说的很有意思的事。下面请同学把今天想说的一件事讲给你的同桌听,要说真实、明白、通顺、比较详细。请听的同学像老师刚才一样帮助说的同学说明白、通顺、比较详细。

4.大组再交流

你感觉谁说得特别好,推荐来听。

5.题材交流,拓展思路

刚才几位同学说的事情都比较有意思,确实值得记下来。生活是丰富多彩的,我们眼中的事情也是各种各样的。下面有几件事情,都是一天中发生的事情,中间有些有意思,有些没有什么意思,作为日记记下来没有什么价值。你能说说哪些事情有意思,哪些事情没有什么意思吗?

出示:

(1)早晨我起床后照顾生病的妈妈:刷牙、洗脸、吃早饭,妈妈很高兴。我能为妈妈做事感到很自豪。

(2)早晨,我起床后穿衣、刷牙、洗脸、吃早饭,然后背上书包走到学校。

(3)中午,我花了半小时,终于做出了一道数学难题。我体会到了成功的喜悦。

(4)语文课上,许老师在讲《槐花五月》,邱成祥听得入了谜,情不自禁地做了添、吻、咬等一连串有趣的动作。

(5)中午,我去花坛捉了只小皮球虫,玩得津津有味。

(6)体育课上,我们做了个有趣的老鹰抓小鸡的游戏。

(7)今天天气突然变得很暖和,我观察了校园的阳光、花草等景物,又观察老师和同学的衣服等,感受到春天真的来了。

(8)上午,我踢了同桌一脚,被老师严厉地批评了。

(9)上课前,我很努力地把黑板擦得干干净净。

(10)上午第二节下课了,我去了厕所,整理桌面,问同桌下一堂什么课,然后拿出书,一会儿老师来上课了。

学生评说。

小结:有些生活上的小事情每天这样,说给别人听人家会感觉无聊,没有什么特别的,我们就不要记。

四、比照习作,掌握格式

1.出示日记和一般作文。

2.交流发现:有什么发现吗?

3.教师小结:日记是应用文的一种,写日记时注意要把格式写正确。(板书:格式正确)。

五、对照要求,小试身手

六、评改结合,总结延情

1.概述学生选材情况。

2.评改习作:

(1)请小作者自己来读一读。

(2)其他同学认真倾听,根据习作要求对他的日记进行评价。

(3)你觉得这篇日记哪些地方写得最精彩?

(4)放慢镜头仔细看他吃饼干时的细微动作,给他的这篇日记提提建议。

(5)根据修改要求修改自己的习作。

3.总结。

【板书设计】

学写日记

格式正确

明白通顺真实具体